p As médias de notas dos alunos no ensino médio são cinco vezes mais fortes do que suas pontuações ACT na previsão de graduação na faculdade, de acordo com um novo estudo publicado hoje em Pesquisador educacional , um jornal revisado por pares da American Educational Research Association. p Os autores do novo estudo, Elaine M. Allensworth e Kallie Clark, ambos da Universidade de Chicago, também descobriu que o poder preditivo dos GPAs é consistente em todas as escolas secundárias. A relação entre as pontuações do ACT e a formatura da faculdade depende de qual escola o aluno frequenta; em muitas escolas de segundo grau, não há conexão entre as pontuações ACT dos alunos e a eventual formatura da faculdade.

p "Foi surpreendente não apenas ver que não havia relação entre as pontuações do ACT e a formatura em algumas escolas de ensino médio, mas também para ver que em muitas escolas de ensino médio a relação era negativa entre os alunos com as maiores pontuações nos testes, "disse Allensworth, quem é o diretor do Consórcio de Pesquisa Escolar da Universidade de Chicago.

p Em todas as escolas secundárias do estudo, cada aumento incremental no GPA está associado a um aumento nas chances de se formar na faculdade. A chance de se formar na faculdade varia de 20 por cento para alunos com GPAs do ensino médio abaixo de 1,5 a cerca de 80 por cento para aqueles com GPAs de 3,75 ou mais, depois de controlar os antecedentes dos alunos e as características da faculdade.

p "Embora as pessoas muitas vezes pensem que o valor dos GPAs é inconsistente nas escolas secundárias, e que pontuações de teste padronizadas, como o ACT, são indicadores neutros de prontidão para a faculdade porque são realizados por todos nas mesmas condições, nossas descobertas indicam o contrário, "Allensworth disse." O resultado final é que as notas do ensino médio são ferramentas poderosas para avaliar a prontidão dos alunos para a faculdade, independentemente de qual escola o aluno frequenta, enquanto as pontuações do ACT não são. "

p De acordo com os autores, seu estudo confirma pesquisas anteriores que descobriram que os GPAs do ensino médio são mais preditivos do que as pontuações SAT e ACT do GPA do calouro e da formatura. Este estudo é o primeiro a testar explicitamente se as avaliações padronizadas são comparáveis ​​em escolas de segundo grau como medidas de prontidão para a faculdade.

p O estudo examinou 55, 084 alunos que se formaram no distrito escolar público de Chicago entre 2006 e 2009 e imediatamente matriculados em uma faculdade de quatro anos. O distrito de Chicago contém escolas com perfis acadêmicos variados, variando de extremamente alto desempenho, escolas seletivas para escolas com notas médias muito baixas em testes. Na época, os alunos do estudo estavam no ensino médio, todos os alunos de Illinois fizeram o ACT na primavera do 11º ano.

p Na visão dos autores, o fato de que os GPAs do ensino médio são baseados em muitos fatores, incluindo o esforço ao longo de um semestre inteiro em muitos tipos diferentes de classes, demonstração de habilidades acadêmicas por meio de vários formatos, e diferentes expectativas do professor - pode ser por isso que os GPAs são fortes indicadores de prontidão para a faculdade.

p "Os GPAs medem uma grande variedade de habilidades e comportamentos que são necessários para o sucesso na faculdade, onde os alunos encontrarão uma grande variedade de conteúdos e expectativas, "disse Allensworth." Em contraste, testes padronizados medem apenas um pequeno conjunto de habilidades que os alunos precisam para ter sucesso na faculdade, e os alunos podem se preparar para esses testes de maneiras estreitas que podem não se traduzir em uma melhor preparação para serem bem-sucedidos na faculdade. "

p "O tempo extenso gasto na preparação para testes padronizados terá muito menos retorno para o sucesso pós-secundário do que o esforço investido no curso, conforme refletido nas notas dos alunos, "disse Clark, estudante de doutorado na Universidade de Chicago. "Quanto mais os educadores do ensino fundamental e médio podem apoiar um forte envolvimento na escola, ajudando os alunos a superar as barreiras para o envolvimento nas aulas, ajudando-os a ter sucesso em diferentes tipos de tarefas acadêmicas, para que obtenham notas boas - mais esses educadores estão apoiando amplamente as habilidades acadêmicas e preparando os alunos para a faculdade. "

p Os autores também observam que a maioria dos estados e distritos nos Estados Unidos dependem fortemente de pontuações de testes padronizados em seus sistemas de responsabilidade como indicadores de se os alunos estão atingindo as metas de preparação para faculdades estaduais. Como a relação das pontuações dos testes com a graduação na faculdade não é forte ou consistente, estados e distritos que escolhem essa métrica podem estimar erroneamente os efeitos das políticas e práticas escolares na preparação dos alunos para a faculdade. Os autores sugerem que as medidas do desempenho real dos alunos na faculdade forneceriam melhores informações.

p Acima e além do desempenho individual dos alunos nos trabalhos do ensino médio e no ACT, Allensworth e Clark descobriram que os alunos têm mais probabilidade de se formar na faculdade se vierem de algumas escolas de segundo grau do que de outras. Esses efeitos escolares podem ser o resultado de programas acadêmicos mais rigorosos em algumas escolas de ensino médio, diferentes suportes não acadêmicos para preparar os alunos para a faculdade, ou simplesmente uma tendência de famílias com mais recursos para a faculdade enviarem seus alunos para escolas secundárias específicas.

p "Existem grandes efeitos do ensino médio na formatura da faculdade que não são explicados pelo GPA dos alunos do ensino médio, suas pontuações ACT individuais, ou os dois combinados, "Clark disse." Entender por que os alunos de algumas escolas de ensino médio são bem-sucedidos na faculdade mais do que os alunos de outras escolas é um próximo passo importante para melhor apoiar a capacidade de todos os alunos de obter um diploma universitário. "