p Um estudo da Universidade McMaster mostrou que as formas tradicionais de aprender anatomia permanecem superiores àquelas que dependem da mídia digital. p A pesquisa sugere que a realidade virtual (VR) e a realidade mista (RM) são inferiores aos modelos físicos tradicionais de aprendizagem, e têm grandes desvantagens de custo e funcionalidade.

p As descobertas também apóiam o papel fundamental da visão estereoscópica - a capacidade de perceber a profundidade usando a visão ligeiramente diferente de cada olho - no aprendizado eficiente da anatomia.

p Os resultados do estudo foram publicados hoje na revista. Educação em Ciências Anatômicas .

p "Essas novas tecnologias prometem fornecer imagens dinâmicas e vívidas com as quais o usuário pode interagir para uma experiência de aprendizagem ativa e individualizada, sem ter que entrar em um laboratório de anatomia, "disse Bruce Wainman, primeiro autor e diretor do programa de educação em anatomia na McMaster.

p "Surpreendentemente, as evidências para esta aparente vantagem sobre os materiais de instrução tradicionais são escassas. "

p O estudo da anatomia humana tradicionalmente inclui a dissecção de cadáveres e a visualização de prosecções, ilustrações, fotografias e modelos físicos de anatomia.

p Avanços rápidos na tecnologia de computador levaram a muitas formas diferentes de simulações anatômicas digitais projetadas para complementar, e até mesmo substituir, materiais de instrução tradicionais, disse Wainman.

p O estudo McMaster comparou um modelo MR (Microsoft HoloLens) e um modelo VR (HTC VIVE) derivado de um modelo físico com o modelo real. Os pesquisadores se concentraram no desempenho geral de aprendizagem e nos efeitos da estereopsia usando uma estratégia em que o olho não dominante era coberto em uma condição de teste.

p Grupos de 20 alunos de graduação da McMaster sem nenhum treinamento anatômico prévio aprenderam anatomia pélvica sob sete condições:modelo físico com e sem visão estereoscópica; MR com e sem visão estéreo; VR com e sem visão estéreo, e visualizações principais em um monitor de computador. Todos foram testados com uma pelve humana real e uma de 15 itens, teste de reconhecimento de resposta curta. Os alunos não foram autorizados a tocar em nenhum dos modelos físicos.

p Os resultados mostraram que, em comparação com as visualizações principais em um monitor de computador, o modelo físico teve um aumento de 70 por cento na precisão; o VR um aumento de 25 por cento, e a RM uma vantagem não significativa de 2,5 por cento.

p "No fim do dia, havia pouca vantagem em aprender com a realidade virtual ou mista em comparação com uma foto em um pedaço de papel, e eles eram muito piores do que um modelo sólido, "disse Wainman.

p "Descobrimos que quando você tirou a visão estéreo do fone de ouvido de realidade virtual testado, era ainda pior do que aprender com um pedaço de papel. Os promotores dessa tecnologia costumam dizer que é uma maneira superior de aprender, mas nossa pesquisa mostra que isso não é verdade. "

p Geoff Norman, co-autor do artigo e professor emérito de métodos de pesquisa em saúde, evidência, e o impacto na McMaster passou os últimos 20 anos focado na pesquisa educacional, incluindo a última década trabalhando com Wainman nas melhores práticas de educação anatômica.

p "Há alegações de que a realidade virtual é melhor, mas então você descobre que não é apenas pior, mas significativamente pior, e muito pior para segmentos da população que já têm desafios com sua visão estereoscópica, "disse Norman.

p "Nós encorajamos mais pesquisas quantitativas nesta área para avaliar mais os sistemas de realidade virtual e mista antes da implementação em programas de educação anatômica."

p Antes do teste primário, 40 alunos de graduação da McMaster foram recrutados para obter dados qualitativos sobre o ambiente ideal para os modelos de RM e RV.

p "Quando pesquisamos as pessoas sobre por quanto tempo elas estavam dispostas a aprender naquele ambiente virtual, ninguém indicou que eram capazes de aprender por mais de 30 minutos, "disse Wainman." Enquanto isso, temos alunos que estudam no laboratório de anatomia seis ou sete horas por dia olhando material humano.

p "Não estamos pensando tanto na tecnologia, mas sim na melhor maneira de aprender. Queremos que a tecnologia esteja a serviço da educação, e não o contrário. "