p O transtorno do espectro do autismo (TEA) é a deficiência de desenvolvimento que mais cresce nos Estados Unidos. De acordo com a American Psychiatric Association, esta deficiência é caracterizada por "déficits persistentes na comunicação social e interações sociais em vários contextos." p Crianças com autismo têm uma desvantagem óbvia em iniciar e manter conversas significativas com seus colegas, o que dificulta seu desempenho na vida acadêmica e posteriormente na carreira profissional. Se deixado sem ajuda, As crianças com ASD se retiram das interações sociais e não conseguem se socializar adequadamente.

p Em seu artigo "Ensinando o currículo oculto do trabalho em grupo para alunos com transtorno do espectro do autismo, "publicado no jornal De Gruyter Estudos de Educação Aberta , Kristina Scott, da Salem State University, apresenta os resultados de um estudo realizado durante um período de vários meses em um grupo de quatro crianças com transtorno do espectro do autismo, com idade entre 10-11. Essas crianças foram amplamente excluídas de quaisquer interações sociais em seu grupo de pares. Por meio de um protocolo estruturado de trabalho em grupo com pares típicos, eles foram capazes de aumentar significativamente suas interações sociais, pelo menos durante a vigência do protocolo.

p Uma vez que o período de manutenção terminou, três dos quatro assuntos voltaram à sua linha de base, o que significa que eles foram mais uma vez retirados e marginalizados de seu grupo de pares. Apenas uma garota manteve o nível mais alto de interações significativas após o experimento, com média de 10 tentativas de conversação (intervalo de 7 a 13) por sessão durante a fase de retorno à linha de base.

p Este estudo fornece sugestões sobre como poderia ser um ambiente inclusivo e argumenta que a instrução escolar deve incorporar o aspecto social no currículo de forma permanente, uma vez que as crianças com ASD podem funcionar bem dentro de seu grupo de pares com a assistência adequada.

p Habilidades de comunicação e trabalho em grupo podem ser ensinados junto com currículos regulares e um protocolo estruturado, que promove a comunicação, pode percorrer um longo caminho para ajudar as crianças com ASD a se socializarem com seus colegas, ajudando assim seu desenvolvimento.

p "Estratégias de aprendizagem ponto a ponto são frequentemente usadas em salas de aula, mas sem estruturar esta atividade de aprendizagem, muitos indivíduos com ASD terão dificuldade em permanecer na tarefa. Geral, este artigo tem implicações sobre como o desenvolvimento de habilidades sociais pode acontecer junto com o conhecimento do conteúdo acadêmico para todos os alunos na sala de aula, "disse Laurie Dickstein-Fischer, Ph.D. da Escola de Educação da Salem State University.