p Novas descobertas sobre a área pouco pesquisada de professores em unidades de pais adolescentes (UTPs) revelaram uma percepção de isolamento do sistema escolar regular e uma falta de oportunidades de aprendizagem profissional que podem ter impacto na aprendizagem dos alunos. p TPUs são unidades de educação holística para mães adolescentes que fornecem acesso à educação e cuidados infantis. Tese de doutorado em educação da Dra. Johanna Wood, O cenário de aprendizagem profissional de educadores pais adolescentes na Nova Zelândia, descobriram que os professores da TPU se sentem "fora de vista, fora da mente. "

p Dr. Wood, que se formou na Massey University este ano e foi recentemente escolhida como presidente do comitê executivo do futebol da Nova Zelândia - a primeira mulher a ocupar o cargo e a única mulher no conselho da FIFA - diz que não há treinamento especializado para professores TPU. Embora sejam professores primários ou secundários qualificados, muitas vezes lidam com questões de cuidado pastoral mais complexas.

p Eles não apenas precisam ser empáticos e flexíveis em acomodar as realidades das necessidades dos pais adolescentes, como faltar às aulas para cuidar de uma criança doente, muitas vezes são obrigados a ser responsáveis ​​pelo ensino de várias disciplinas e pelo ensino à distância. Contudo, muitos não estavam usando a tecnologia digital com o mesmo grau que os professores regulares devido à falta de oportunidades de aprendizagem profissional, Dr. Wood encontrado.

p "É realmente uma área pouco pesquisada, "ela diz." Estamos falando sobre nossos alunos mais vulneráveis ​​de uma perspectiva de aprendizagem, mas o que realmente colocamos como suporte? "

p Em última análise, sua pesquisa investiga além das percepções negativas da educação alternativa. Ela diz no estudo que "a culpa muitas vezes recai sobre as camadas socioeconômicas baixas pelo fracasso dos alunos em aprender, em vez de uma investigação sobre os fatores sistêmicos que podem afetar os fatores de resultados dos alunos, como o rastreamento dos alunos, desigualdades no financiamento do ambiente alternativo, falta de diferenciação curricular e de qualidade dos professores. "

p Por exemplo, existem diferentes demandas para os professores do TPU. “Eles exigem habilidades como resolução de conflitos, trabalho social, e aconselhamento, "diz o Dr. Wood, que investigou três TPUs - semi-rural, semi-urbano e urbano, por meio de entrevistas semiestruturadas.

p Embora as unidades de pais adolescentes estejam vinculadas, e sob a governança de, escolas secundárias regulares, eles geralmente estão localizados fora do local. Isso pode criar uma sensação de desconexão por fazer parte de uma equipe de ensino maior, com acesso a aprendizagem profissional, e o fomento da investigação docente como forma de desenvolver a prática pedagógica.

p Contudo, Dr. Wood, uma ex-diretora de escola secundária e professora que concluiu sua tese de doutorado no Instituto de Educação do campus de Manawatū de Massey, diz que queria desafiar as percepções dos professores da TPU de que eles são inerentemente diferentes. Ela decidiu prosseguir com o assunto depois de trabalhar em um Projeto Nacional de Melhoria da Escola, onde professores encarregados de TPUs participando de um hui nacional em 2009 desafiaram o Dr. Wood e outros facilitadores de "não saber como era seu mundo."

p "Eu tive uma série de conversas e disse [aos professores] 'você é o professor de um jovem e a única diferença para uma escola regular é que o jovem tem um filho." "

p Suas principais descobertas e implicações incluem:

• a necessidade de levar em consideração a natureza de meio período da equipe e abordar as potenciais barreiras de isolamento, sejam geográficos ou profissionais
• a necessidade de explorar o uso de redes digitais para conectar educadores, que provavelmente serão os únicos professores de uma disciplina, para minimizar o isolamento geográfico e profissional
• a necessidade de alinhamento com a escola reguladora e política de aprendizagem profissional

p História das unidades de pais adolescentes na Nova Zelândia

p Existem aproximadamente 25 unidades de pais adolescentes na Nova Zelândia, variando em tamanho de 20 a 50 alunos. A maioria tem instalações de educação infantil anexadas para os bebês dos adolescentes.

p A primeira TPU baseada na comunidade foi criada em 1994 pelo Porirua College como uma escola dentro de uma escola, diz o Dr. Wood. "Respondendo a uma alta incidência de mães adolescentes que haviam abandonado a escola, o objetivo da unidade era fornecer uma alternativa holística para que mães adolescentes tivessem acesso à educação e obtivessem qualificações. Uma série de outras TPUs baseadas na comunidade se seguiram, cada um com seu próprio caráter único em resposta às necessidades da comunidade local. "

p Essas primeiras iniciativas de pais adolescentes foram financiadas pelo orçamento de bem-estar social, e foi só em 2004 que os recursos das TPUs passaram a ser incluídos no orçamento da educação. Uma associação de educadores de pais adolescentes realiza uma conferência semestral, mas o Dr. Wood descobriu fora disso, faltam contactos regulares e contínuos e partilha de ideias entre os educadores adolescentes.

p Desde a graduação do Dr. Wood, que se aposentou do Centro de Desenvolvimento Educacional da Massey no Instituto de Educação em 2015 para concluir sua pesquisa de doutorado, tem estado ocupada viajando pelo mundo em sua nova função como presidente do comitê executivo do futebol da Nova Zelândia e uma dos três membros do conselho da FIFA para o futebol da Oceania. O ex-professor e diretor da escola, Educação / Acadêmico, fazendeira e mãe de quatro filhos é a primeira mulher escolhida para representar a Nova Zelândia e a Oceania na FIFA.

p "É um pouco como ser uma sufragista, "ela diz." Eu nunca pensei que ainda haveria alguns primeiros nos dias de hoje! "