p A utilidade das classificações do Ofsted como guias para pais e alunos na escolha de uma escola secundária foi questionada pelos resultados de um novo estudo. p O estudo, liderado pela Universidade de York, sugere que as avaliações do Ofsted sobre a qualidade do ensino médio representam menos de um por cento das diferenças no desempenho educacional dos alunos aos 16 anos.

p Por exemplo, se um aluno de uma escola avaliada como "bom" obtém um A no GCSE e outro aluno de uma escola que "requer melhorias" obtém um B - o estudo revela que apenas um décimo da diferença em suas notas pode ser atribuído à classificação da escola .

p Os pesquisadores também descobriram que as avaliações do Ofsted quase não influenciam o bem-estar dos alunos ou o prazer da vida escolar, com alunos que frequentam escolas com as piores classificações do Ofsted relatando níveis semelhantes de felicidade, assédio moral, aspirações futuras, satisfação com a escola, e ambição como os alunos que frequentam escolas com as classificações mais altas do Ofsted.

p Autor principal do estudo, Professora Sophie von Stumm, do Departamento de Educação da Universidade de York, disse:"Descobrimos que os fatores com os quais os pais mais se importam ao selecionar uma escola - o desempenho educacional e o bem-estar de seus filhos - são desprezíveis pelas avaliações do Ofsted.

p "Se as classificações do Ofsted não prevêem o desempenho e o bem-estar dos alunos, precisamos reconsiderar o quão úteis eles são em geral. As inspeções do Ofsted são extremamente estressantes para os professores, causando problemas de recrutamento e retenção na profissão, e também são muito caros para o contribuinte, com a conta por visita chegando a cerca de £ 7, 000 por escola em média.

p "Os pais muitas vezes fazem de tudo para garantir uma vaga em uma escola 'excelente' para seus filhos - seja mudando de casa ou viajando por longas distâncias. Nossa pesquisa sugere que esses investimentos não alcançam realmente o que pretendem - boas notas e bom -ser para as crianças. Portanto, os pais devem se perguntar:vale realmente a pena gastar uma hora em uma escola excelente se deslocando diariamente, em vez de usar o tempo para brincar ou ler? "

p O estudo analisou dados de pouco menos de 4, 400 alunos na Inglaterra. Os dados incluíam informações sobre antecedentes familiares, notas acadêmicas aos 11 e 16 anos e os resultados de questionários que investigam os níveis de bem-estar e engajamento escolar.

p Aproximadamente em linha com as médias nacionais, 27% dos jovens no estudo frequentaram uma escola "excelente", 47% frequentaram uma escola "boa", 22% frequentou uma escola "Requer Melhorias", e quatro por cento frequentaram uma escola classificada como "inadequada".

p Embora os resultados do estudo indicassem inicialmente que a classificação geral de qualidade das escolas do Ofsted era responsável por quatro por cento das diferenças no desempenho educacional aos 16 anos, a maior parte dessa associação pode ser atribuída ao status socioeconômico da família e ao desempenho anterior na escola primária.

p Uma vez que os pesquisadores isolaram os efeitos únicos da qualidade da escola nos resultados dos alunos, As classificações de Ofsted da qualidade da escola previram menos de um por cento das diferenças nas notas do exame GCSE.

p O professor von Stumm acrescentou:"Esta descoberta sugere que mesmo os pequenos benefícios da qualidade da escola para os resultados individuais dos alunos podem ser atribuídos em grande parte à seleção das escolas quanto à entrada de alunos, não à sua influência no progresso acadêmico ou 'valor agregado'.

p "Devido à alta demanda por vagas, as escolas classificadas como 'excelentes' podem ser mais seletivas quanto aos alunos que matriculam. Eles também estão freqüentemente situados em bairros mais ricos com famílias de nível socioeconômico mais alto. Sabemos, por pesquisas anteriores, que o desempenho escolar das crianças nos primeiros anos de vida e o histórico familiar são dois dos mais fortes indicadores de seu desempenho educacional posterior. "

p As classificações de qualidade da escola são preditores fracos do desempenho dos alunos e do bem-estar é publicado no Jornal de Psicologia Infantil e Psiquiatria (JCPP)