A partir deste mês, ensinar alunos reprovados ou que ainda não fizeram o Teste de Alfabetização e Numeração para a Formação Inicial de Professores (LANTITE) não poderá lecionar em escolas vitorianas. Anteriormente, cerca de um em cada 20 professores que foram reprovados no teste ou que ainda não o fizeram receberam inscrição provisória. Os alunos em potencial que fizeram o teste no final de 2018 receberam seus resultados em 11 de janeiro.

Victoria é o primeiro estado a implementar esses novos padrões. O teste é uma iniciativa federal. Em 2020, todos os estados e territórios serão obrigados a garantir que todos os novos professores passem no teste antes do registro.

O objetivo do teste é garantir que todos os novos professores possam ler, escrever e executar equações matemáticas simples. Nestes pontos de vista, Lynn Sheridan argumenta que este teste não pode prever a eficácia de um professor, enquanto Nan Bahr argumenta que devemos evitar o ensino de alunos que ainda não foram aprovados, ou que falham no teste, de registrar.

Lynn Sheridan: O Teste de Alfabetização e Numeração para a Formação Inicial de Professores (LANTITE) é limitado para avaliar a qualidade futura dos professores. Este teste avalia apenas as habilidades básicas de letramento e numeramento dos alunos para o ensino em sala de aula. É modelado nos testes NAPLAN do nono ano, complexo para administrar e caro para os alunos acessarem.

Isso significa que os alunos que não têm condições de pagar a taxa de A $ 185 (até três vezes) serão impedidos de se inscrever, independentemente de sua eficácia como professor. Também não testa uma gama de atributos pessoais essenciais para um bom ensino, incluindo habilidades interpessoais e de comunicação, resiliência e paixão pelo ensino. E mede sua capacidade de fazer o teste, não sua capacidade de ensinar esse conhecimento na prática.

É necessária mais atenção em como selecionamos professores para programas de formação inicial de professores e empregos. A pesquisa mostra que precisamos prestar atenção tanto aos aspectos acadêmicos e capacidades não acadêmicas para recrutar os professores mais adequados.

Garantir que os programas de formação inicial de professores sejam eficazes e de alta qualidade são agora as prioridades nacionais da educação. Mas tem havido pouco foco sistemático em como tomamos decisões sobre a escolha de professores para a sala de aula, ou alunos para programas de formação inicial de professores.

A eficácia do professor só pode ser medida pela forma como ele apóia o desempenho de seus alunos. Um novo professor precisa de oportunidades de trabalho e colegas que apóiem ​​seu ensino. A pesquisa mostra que a prática é muito mais importante do que o talento natural.

Leva tempo, prática e apoio para um novo professor compreender plenamente as demandas da profissão e se tornar um professor eficaz. Os atributos pessoais da pessoa selecionada, seu desenvolvimento e compromisso com a melhoria, oportunidades de ensino e orientação são cruciais para um bom ensino.

Nan Bahr: As habilidades vitais de alfabetização e numeramento para a vida são aprendidas e aprimoradas na escola e devem ser ensinadas e demonstradas por todos os professores. Mande embora candidatos para registro de professor que não cumpram a marca. Vincule-os a programas de apoio para alfabetização e numeramento, e somente fornecer registro provisório quando atenderem ao padrão. Sabemos que os pais esperam isso.

Se quisermos que nossos filhos sejam totalmente alfabetizados, e numerar, eles precisam ser ensinados por pessoas que tenham um alto nível de habilidade pessoal. A literatura, a mídia social e a intuição nos dizem o quão importante é para os professores terem fortes habilidades pessoais de letramento e numeramento. Eles terão dificuldade em empregar as habilidades necessárias para obter feedback instantâneo, identificando erros básicos e corrigindo-os de maneira adequada:fundamental para aprimorar o aprendizado. É improvável que eles consigam desfazer textos complexos, problemas, e ideias com seus alunos.

Como professores, eles precisam de uma compreensão profunda do que significa ser alfabetizado e como podem levar os alunos à sua própria alfabetização funcional e crítica. Sem isso, nossos filhos não poderão ser comunicadores eficazes de suas idéias ou autossuficientes como adultos funcionais.

Essas capacidades são habilidades importantes para a vida. Sem numeramento e habilidades críticas de alfabetização, uma pessoa vai lutar. Uma calculadora não ajudará sem uma compreensão conceitual do que precisa ser calculado e por quê. A verificação ortográfica não ajudará na compreensão da mensagem na comunicação escrita. Uma verificação gramatical não ajudará ninguém a ser um escritor poderoso, capaz de defender a si mesmo ou sua família.

Se quisermos esses recursos para nossos filhos, os professores devem tê-los. Alguns podem dizer para deixá-lo como um requisito apenas para os professores de inglês e matemática, mas a alfabetização funcional e crítica e a matemática são uma característica de todas as áreas disciplinares.

O Teste de Alfabetização e Numeração para a Formação Inicial de Professores identifica regularmente os professores em formação com dificuldades. Existe a oportunidade de refazer os testes várias vezes. Mas se um professor pré-serviço não pode passar, eles claramente não estão prontos para supervisionar o desenvolvimento da alfabetização e da matemática dos alunos.

Lynn Sheridan: O teste de alfabetização e numeramento (LANTITE) é um indicador útil da capacidade de um professor graduado de passar em um teste do estilo NAPLAN do nono ano. É apenas um instrumento muito simplista de "primeira passagem" para determinar a adequação dos alunos para a profissão docente.

O teste LANTITE não determina o nível de habilidades pessoais de um professor, intuição ou habilidades para a vida. Ele simplesmente testa as habilidades básicas de letramento e numeramento apenas no nível do nono ano.

A pesquisa atual sugere que seria melhor avaliar a adequação de um professor graduado para o ensino com base em seu desempenho docente e nos resultados do diploma de ensino.

É necessário muito mais para desenvolver professores graduados de qualidade. Em primeiro lugar, eles devem ser selecionados em atributos acadêmicos e não acadêmicos, depois apoiado em sua educação e na profissão docente. Através deste coordenado, abordagem de longo prazo, Os alunos-professores podem se desenvolver como professores eficazes.

Nan Bahr: Definitivamente, o ensino é mais do que alfabetização pessoal funcional e matemática. Também concordo que os testes são medidas inexatas para a compreensão das dimensões profundas e matizadas da alfabetização crítica e numeramento. Mas não devemos perdoar as pessoas que ainda não demonstraram letramento e matemática funcionais e permitir que sejam professores registrados de qualquer maneira.

O profissionalismo percebido de um professor é prejudicado se sua comunicação escrita for ruim, ou se eles não podem fazer cálculos simples. Mesmo fora do contexto da sala de aula, carta de um professor aos pais salpicada de erros ortográficos, ou avaliações com notas mal calculadas minam as percepções profissionais das capacidades dos professores para ensinar ideias complexas.

A reputação e o status da profissão não suportam tal golpe corporal. Devemos apoiar totalmente a exigência de que os professores demonstrem habilidades básicas de alfabetização e numeramento antes do registro profissional.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.