p Em um estudo de quatro anos, um grupo de professores de ciências descobre que os alunos aderem a um novo currículo, e, portanto, satisfação, aumenta com cada coorte sucessiva de graduação - e os ganhos de aprendizagem não são afetados. Os pesquisadores dizem que os resultados de seu estudo longitudinal devem ajudar a incentivar o corpo docente e a administração a criar, adaptar, e apoiar cursos inovadores para seus alunos. p Nas ultimas decadas, os biólogos aprenderam que as maneiras mais eficazes de ensinar biologia são abandonar as aulas teóricas e ser mais inclusivos com os alunos de todas as especialidades, com currículos centrados no aluno e descoberta prática como um componente crítico para o aprendizado.

p “Demora muito para que programas e instituições adotem mudanças, "disse Suann Yang, professor assistente de biologia na State University of New York (SUNY) em Geneseo. "Mas, devido à forte evidência de melhores métodos de ensino de biologia, decidimos incorporá-los em um currículo inovador, onde os alunos estão lutando com grandes, questões complexas, e tentar resolver problemas usando ideias em toda a biologia de uma forma integrativa. Para entender melhor as transformações curriculares de forma mais completa, também decidimos administrar avaliações para mudanças de atitude dos alunos, além dos ganhos de aprendizagem normais. "

p O estudo completo aparece em PLOS ONE .

p Yang, junto com quatro colegas, quem, no momento, ensinou na mesma pequena faculdade de artes liberais, planejou um novo curso introdutório, Integrando Biologia com Inquérito (IBIS), que ensina o currículo padrão de biologia em nove módulos abrangentes, ou cenários. O curso foi ministrado a 724 alunos por 13 professores ao longo de quatro anos.

p "À medida que os alunos trabalham em cada cenário, eles estão integrando seu conhecimento à medida que avançam, "disse Tarren Shaw, Ph.D., co-autor e professor de biologia na University of Oklahoma. “Um exemplo é que os alunos estudarão o sistema imunológico, a ecologia do crescimento populacional, e coevolução em um módulo sobre doenças. Este formato leva os alunos do nível celular para além do nível de espécie, ao estudar processos de curto e longo prazo, em um cenário. "

p Junto com a estrutura do cenário, o curso IBIS faz com que os alunos investiguem questões específicas que eles elaboram no laboratório e que estão relacionadas ao cenário.

p "Isso é muito diferente do convencional, aulas baseadas em palestras que são acompanhadas por laboratórios de livros de receitas, um protocolo que todos os alunos seguem para chegar ao mesmo resultado, "acrescentou Shaw." O currículo IBIS não trata apenas de aprender os conceitos biológicos, mas de como estudá-los, como ficar curioso sobre isso, pergunte, e use seu conhecimento para descobrir mais. "

p Jeffrey Grim, professor assistente da Universidade de Tampa, observou que várias avaliações eram necessárias para medir a aprendizagem dos alunos. "Além de pré-testes e pós-testes, também fizemos pesquisas de atitude bastante extensas e outras pesquisas para tentar entender como ou se os alunos associam qualquer aprendizado que adquiriram com o currículo que experimentaram. Tivemos sucesso em todos os aspectos - tivemos bons ganhos de aprendizagem, e também descobrimos que, com o tempo, os alunos reconheceram que a forma como foram ensinados está ligada à compreensão de quanto aprenderam, "Grim disse." Os alunos foram capazes de atribuir cada vez mais componentes específicos do novo curso centrado no aluno ao seu aprendizado.

p "A segunda parte da história é que a mudança leva tempo e é difícil, "disse Grim." Especialistas em teoria da mudança institucional estabeleceram isso, mas experimentá-lo em primeira mão foi útil para nós, porque, como membros do corpo docente que estão tentando fazer mudanças na forma como ensinamos, geralmente é muito frustrante quando os alunos estão chateados porque 'não foi assim que meu irmão mais velho ou as pessoas da minha irmandade fizeram'. Claro, pode não ser mais difícil; é apenas diferente. "

p Os pesquisadores relatam que todas as análises mostram que houve alguma resistência no início, quando os alunos enfrentaram a mudança curricular. Mas depois de quatro anos, quando se tornou a norma em todo o corpo discente, foi totalmente adotado pelos alunos.

p "Trabalhamos muito todos os anos para tornar o curso melhor. Fazíamos as avaliações do curso e tratávamos de quaisquer problemas identificados pelos alunos, "disse Yang." Quando estamos no meio disso, tendemos a nos concentrar no que precisamos melhorar, em vez de nos padrões maiores. Mas quando pudemos olhar para trás e ver essas tendências longitudinais maiores, vimos que a maioria de nossos alunos disse que o curso foi realmente bom para eles - que aprenderam muito e sabem por que o aprenderam - ficamos super empolgados! "

p Os pesquisadores ressaltam que o corpo docente que deseja fazer mudanças não deve hesitar, mas todos no programa devem reconhecer que isso levará tempo. "Se todos compartilharem um objetivo, então é importante apoiar um ao outro e ficar com isso, "disse Yang.

p Os pesquisadores estão disponibilizando o currículo IBIS como um recurso educacional aberto (OER) com o apoio da Equipe de Serviços Abertos da Biblioteca Milne da SUNY Geneseo. Além de ser gratuito para acessar e baixar, os materiais do currículo são licenciados abertamente para que outros professores e escolas possam adotar e fazer adaptações. Atualmente, dois módulos foram lançados, com mais a ser publicado este ano. Cada módulo é centrado em um cenário de enquadramento que serve para envolver os alunos e fornecer um contexto para que explorem os resultados de aprendizagem pretendidos com ênfase na investigação colaborativa.