p Se e como as escolas vão reabrir em setembro, dado o COVID-19, foi discutido nas notícias e nas redes sociais durante o verão. Turmas menores, padrões alternados de atendimento, Instruções e equipamentos presenciais ou online, como máscaras obrigatórias, têm sido debatidos tanto por políticos quanto pelo público. p Mas há outro, resposta mais óbvia que permite o distanciamento social e aborda os riscos de transmissão de COVID-19 em ambientes fechados.

p Mudar as aulas para fora merece uma consideração séria, não apenas para uma melhor ventilação, mas também para introduzir mais educação pública dedicada a aprender sobre, de e com a terra.

p Como um educador colono branco que se esforça para fazer parte da educação descolonizadora, Pretendo aprender com os exemplos de colegas indígenas e anciãos que exemplificam a necessidade do aprendizado baseado na terra se a educação deve ajudar a trazer a reconciliação. Minha pesquisa e ensino são na faculdade de educação da Queen's University, lecionar principalmente no mundo os estudos indígenas em educação e os programas de mestrado profissional em educação (concentração indígena), e grande parte da minha pesquisa se concentrou na educação baseada na terra. Algumas das minhas aulas estão relacionadas ao apoio aos candidatos a professores na realização das medidas necessárias para ajudar os alunos a se reconectarem com a terra.

p Nessas funções, e também como alguém que mora em uma pequena fazenda rural, parece-me que é chegado o momento de os sistemas de escolas públicas integrarem mais o aprendizado sobre a terra com a educação das crianças - especialmente em uma época em que o COVID-19 parece ter reacendido uma consciência mais ampla da interconexão de nossos sistemas ecológico e alimentar.

p Escola ao ar livre

p Antes e durante a pandemia, Programas de educação ambiental e ao ar livre estão disponíveis para alunos cujos pais podem pagar e optar por pagar as mensalidades ou taxas. Mas as escolas públicas e abertas que integram a aprendizagem da e sobre a terra nem sempre foram apenas para os privilegiados.

p Um século atrás, durante a pandemia de tuberculose, salas de aula ao ar livre foram montadas nos Estados Unidos, seguindo as recomendações dos médicos.

p Um grupo consultivo liderado pelo Hospital for Sick Children em Toronto citou recentemente a High Park Forest School de Toronto, construído no início de 1900 para ensinar crianças com tuberculose, como um exemplo do que poderia ser uma escola mais segura durante a atual pandemia.

p Aprendendo sobre a terra

p A educação ao ar livre não é uma ideia nova - nem aprender sobre nossos relacionamentos com a terra.

p Os Anciãos Indígenas ensinam que a terra é nosso primeiro professor. A professora associada e educadora da Anishnaabe Nicole Bell, que leciona na escola de educação da Universidade de Trent, compartilha com os candidatos a professores que é da terra que podemos obter uma compreensão de nossos relacionamentos uns com os outros e com todas as outras plantas e criaturas.

p Na faculdade de educação, onde eu ensino, colegas indígenas e não indígenas estão envolvidos em conversas com o objetivo de trazer mais ensino baseado na terra para o nosso treinamento de professores. Por exemplo, durante o curso que dei no início deste verão, que foi forçado online devido ao COVID-19, Deb St. Amant, Idoso residente, levou 527 candidatos a professores em uma caminhada virtual de medicina por um parque local.

p Esse aprendizado é novo para muitos. Os colonos usaram escolas residenciais para tirar os povos indígenas de suas terras e minar o conhecimento indígena.

p Educação de colonos, embutido com imperialista, suposições racistas e classistas sobre quem deve se beneficiar e como, enfatizou os aspectos econômicos do aprendizado sobre a terra:Queen's Ph.D. a pesquisa da estudante Kristen Kinnard está documentando um movimento do final do século 19 para revisar o currículo das escolas públicas de Ontário para incluir práticas agrícolas. Os defensores acreditavam que todo aluno precisava saber sobre a composição do solo para cultivar um jardim e a criação básica de animais.

p Ressurgimento da produção local de alimentos

p Sou grato pelo privilégio de viver em nossa pequena fazenda no leste de Ontário, na terra natal tradicional dos povos Haudenosaunee e Anishnaabe. Localmente, estamos vendo mudanças nos padrões de compra de alimentos desde a chegada da pandemia, e eu me pergunto se isso representa um movimento duradouro em direção à segurança alimentar pessoal devido ao medo das compras públicas, ou uma consciência crescente dos benefícios para a saúde de alimentos frescos locais, ou ambos?

p Nossos ovos, galinhas e carne de cabra estão sendo vendidas na porteira da fazenda para pessoas que estão acostumadas a comprar em supermercados. Como presidente de uma associação agrícola local, Eu ouço relatos semelhantes de agricultores de todo o condado. Os matadouros não conseguem acompanhar a demanda por processamento de carne e atualmente estão com encomendas no final do outono, já que pessoas de fora do condado estão encomendando e pagando antecipadamente pela carne e vegetais que serão entregues em dezembro.

p Um amigo que vende sua carne suína e bovina na feira de produtores locais comentou recentemente que se sente valorizado e respeitado como agricultor pela primeira vez em 35 anos.

p Jardins estão sendo iniciados e galinhas de quintal estão sendo criadas. Em um município próximo, uma petição está circulando para permitir que as galinhas de quintal fiquem dentro dos limites da aldeia.

p Os vegetais cultivados em casa também se tornaram populares este ano. As casas de sementes alcançaram vendas recordes à medida que mais canadenses decidiram transformar grama em jardins.

p Clima e localização, não barreiras

p Aprender a viver na terra não se limita aos alunos das áreas rurais do sul. Também não é impossível ensinar habilidades terrestres em cidades ou localidades do norte.

p Em Thompson, Cara., onde há invernos extremamente frios, candidatos a professores da University College of the North e eu desenvolvemos uma série de aulas terrestres para alunos do ensino fundamental. Esta pesquisa incluiu a filosofia de que a educação baseada na terra não é uma viagem de campo, mas acontece no pátio da escola e na vizinhança. Abraçamos a ideia de que não existe clima impróprio, apenas roupas inadequadas.

p Muitos educadores e organizações já dedicados à aprendizagem baseada na terra estão se adaptando ao contexto COVID-19. Alguns educadores Inuit estão recebendo a oportunidade de reiterar a importância do ensino de habilidades tradicionais que permitirão a sobrevivência na terra.

p Os legisladores poderiam apoiar escolas em todos os lugares para levar os alunos para fora para aprender a plantar uma horta, pegar um peixe, crie uma galinha e aprenda muitas outras habilidades terrestres.

p Eles também podem garantir que os conselhos escolares tenham os recursos adequados para apoiar os educadores no trabalho em parceria com as comunidades indígenas locais e idosos para dar pequenos passos para explorar atividades ao ar livre que integram o conhecimento indígena com a educação ambiental. COVID-19 nos deu um motivo e a oportunidade de explorar as mudanças necessárias. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.