p Os pais sempre se preocupam se seus filhos vão bem na escola, mas seus filhos provavelmente nasceram com muito do que precisam para ter sucesso. Um novo estudo publicado em npj Ciência da Aprendizagem por pesquisadores da Universidade do Texas em Austin e do King's College London explica a influência substancial dos genes no sucesso acadêmico, do início do ensino fundamental ao último dia do ensino médio. p Por muitos anos, a pesquisa vinculou o desempenho educacional às trajetórias de vida, como status ocupacional, saúde ou felicidade. Mas se um bom desempenho na escola prevê melhores resultados de vida, o que prevê o quão bem alguém se sairá na escola?

p "Cerca de dois terços das diferenças individuais no desempenho escolar são explicados por diferenças no DNA das crianças, "disse Margherita Malanchini, um pós-doutorado em psicologia no Population Research Center da UT Austin. "Mas menos se sabe sobre como esses fatores contribuem para o sucesso acadêmico de um indivíduo com o passar do tempo."

p Malanchini e Kaili Rimfeld, um pesquisador de pós-doutorado no Instituto de Psiquiatria, Psicologia e Neurociência no King's College London, analisou pontuações de teste desde o primário até o final da escolaridade obrigatória de mais de 6, 000 pares de gêmeos.

p Os pesquisadores descobriram que o desempenho educacional é altamente estável ao longo da escolaridade, o que significa que a maioria dos alunos que começaram bem na escola primária continuou a se sair bem até a formatura. Fatores genéticos explicaram cerca de 70 por cento desta estabilidade, enquanto o ambiente compartilhado dos gêmeos contribuiu com cerca de 25 por cento, e seu ambiente não compartilhado, como diferentes amigos ou professores, contribuiu para os 5 por cento restantes.

p Isso não quer dizer que um indivíduo simplesmente nasceu inteligente, pesquisadores explicaram. Mesmo depois de considerar a inteligência, os genes ainda explicam cerca de 60% da continuidade do desempenho acadêmico.

p "O desempenho acadêmico é impulsionado por uma série de traços cognitivos e não cognitivos, "Malanchini disse." Anteriormente, estudos o ligaram à personalidade, problemas comportamentais, motivação, saúde e muitos outros fatores que são parcialmente hereditários. "

p Contudo, às vezes as notas mudavam, como uma queda nas notas entre o ensino fundamental e médio. Essas mudanças, pesquisadores disseram, pode ser explicado em grande parte por fatores ambientais não compartilhados.

p "Nossos resultados devem fornecer motivação adicional para identificar as crianças que precisam de intervenções o mais cedo possível, como os problemas tendem a permanecer ao longo dos anos escolares, "disse Rimfeld.