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p Programas de educação alternativa podem oferecer melhores resultados de aprendizagem para jovens que estão tendo dificuldades na escola, de acordo com o pesquisador da University of South Australia, Dr. Thomas Stehlik. p Em um artigo apresentado na Conferência de Educação e Novos Desenvolvimentos 2018 em Budapeste em junho, O Dr. Stehlik diz que o crescente movimento não escolar está desafiando os limites do ensino tradicional porque a solução única para a educação moderna não está funcionando.
p “A escolaridade obrigatória é considerada uma responsabilidade básica da sociedade civil, ainda para muitos jovens, a escola é uma experiência estreita que pode restringir seu potencial, "Dr. Stehlik diz.
p “Precisamos começar a olhar a educação a partir da perspectiva do aluno.
p "O movimento não-escolar visa encorajar diferentes iniciativas e práticas educacionais que 'pensam fora da caixa' para fornecer aos jovens experiências educacionais positivas de que gostam."
p Incluindo todos os programas educacionais que ocorrem fora do ambiente escolar, o movimento não escolar cobre atividades que vão desde iniciativas baseadas na arte até o ensino em casa. Muitas vezes não estruturado e informal, a aprendizagem fora da escola pode ser ministrada por educadores de adultos, trabalhadores jovens, desenvolvedores da comunidade e pais.
p Ecoando as descobertas do Relatório Gonski de 2018 da Austrália, Dr. Stehlik diz que a abordagem em massa de hoje para a educação está desatualizada e apesar dos apelos de longo prazo para mudança, pouca mudança ocorreu.
p "Os jovens têm diferentes necessidades de aprendizagem e talentos individuais, mas quando tentamos encaixar todos no mesmo modelo de escolaridade padrão, não funciona, "Dr. Stehlik diz.
p "Diferentes experiências educacionais podem fornecer opções para aqueles que não respondem bem em ambientes escolares tradicionais, incluindo caminhos alternativos de carreira e pós-escolar; além de contribuir para um melhor senso de identidade e bem-estar.
p "Basta pensar no ano sabático. Um em cada quatro jovens australianos faz um ano sabático pós-secundário; é essencialmente um período formal fora dos estudos, ainda assim, é considerado positivamente como um meio de ganhar experiência no mundo real. "
p Dr. Stehlik diz que a Austrália precisa pensar mais amplamente sobre como oferecemos educação, particularmente dada a crescente demanda por inovação e criatividade e outras 'habilidades do século 21' que, por definição, requerem abordagens de ensino não convencionais.
p "Dada a maior utilização de metodologias de aprendizagem flexíveis e online, é surpreendente que mais alternativas para o ensino presencial em sala de aula não estejam sendo consideradas, "Dr. Stehlik diz.
p "A inovação é considerada crítica para o sucesso sustentado dos negócios, mas isso começa com a educação. Se não incluirmos os jovens que não se enquadram na convenção, poderíamos estar negligenciando todo um setor de pensadores criativos e alternativos.
p "Sabemos que um tamanho educacional não serve para todos. É hora de nos perguntar 'O que mais podemos fazer?'"
p O artigo é baseado em um capítulo do novo livro do Dr. Stehlik, Filosofia educacional para professores do século 21, publicado por Palgrave Macmillan, que fornece uma análise aprofundada e revisão de opções de educação alternativa e questiona nossa abordagem atual da escolaridade e as tradições em que se baseia.