p A pesquisa mostra que quanto mais habilidades as crianças trazem consigo para o jardim de infância - em matemática básica, lendo, até mesmo amizade e cooperação - é mais provável que tenham sucesso nessas mesmas áreas na escola. Portanto, "preparação para o jardim de infância" é o objetivo de muitos programas de pré-escola, e um motivador para muitos pais. p Agora é hora de adicionar uma linguagem a essa mistura de habilidades, diz um novo estudo liderado pela Universidade de Washington. O uso do vocabulário e da gramática por uma criança não apenas prevê a proficiência futura com a palavra falada e escrita, mas também afeta o desempenho em outras áreas temáticas.

p Língua, em outras palavras, apóia o sucesso acadêmico e social, diz Amy Pace, professor assistente do Departamento de Fonoaudiologia da UW.

p "Muitas outras pesquisas se concentram em matemática, ciência e alfabetização, e eles nem mesmo consideram que a linguagem pode estar desempenhando um papel, "ela disse." Mas realmente, ele surge como um forte preditor em todas as áreas temáticas. Por que as crianças são bem-sucedidas em matemática, por exemplo? Parte disso pode ser ter um vocabulário de matemática forte. "

p O estudo foi o primeiro a analisar um conjunto abrangente de habilidades de preparação para a escola e a tentar determinar quais, de todos eles, é o indicador mais sólido do sucesso posterior de uma criança. A linguagem - a capacidade de aprender palavras com fluidez e juntá-las em sentenças - foi a grande vencedora, disse a co-autora Kathy Hirsh-Pasek, diretor do Laboratório de Linguagem Infantil da Temple University.

p Para este estudo, publicado online em 30 de abril em Early Childhood Research Quarterly , Pace e seus colegas da Temple University, a University of Delaware e a University of North Carolina examinaram dados longitudinais de mais de 1, 200 crianças no Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano, Estudo sobre Cuidados na Primeira Infância e Desenvolvimento Juvenil. Esse estudo usou várias medidas de habilidades acadêmicas e sociais em idades e níveis de escolaridade específicos, incluindo avaliações na entrada no jardim de infância e na 1ª série, 3 e 5.

p Embora haja pesquisas consideráveis ​​sobre como as crianças desenvolvem habilidades específicas ao longo do tempo, grande parte dessa pesquisa é focada em padrões de aprendizagem dentro de uma única área de assunto, como matemática ou leitura. Os pesquisadores do estudo UW queriam determinar se há relações entre as habilidades quando consideradas em combinação, e pensar sobre como essas habilidades combinadas podem prever ganhos, ou crescimento, acima do que pode ser esperado com base nas habilidades que a criança demonstra ao entrar pela primeira vez em uma sala de aula do jardim de infância. A equipe analisou avaliações acadêmicas e comportamentais, atribuiu pontuações padronizadas e olhou como as pontuações se correlacionavam na 1ª série, 3, e 5. A modelagem da curva de crescimento permitiu que a equipe observasse os níveis de desempenho das crianças ao longo do tempo e investigasse as taxas de mudança em momentos específicos na escola primária.

p Os pesquisadores descobriram que das habilidades e marcos avaliados - social / emocional, atenção, saúde, lendo, matemática e linguagem - apenas habilidades de linguagem, quando uma criança entrou na escola, previu seu desempenho nessa área de assunto e na maioria das outras (matemática, leitura e habilidades sociais) do primeiro ao quinto ano. Habilidade de leitura na leitura prevista no jardim de infância, habilidades matemáticas e de linguagem mais tarde; e a proficiência em matemática correlacionada com o desempenho em matemática e leitura ao longo do tempo.

p As pessoas costumam confundir linguagem com alfabetização, Pace disse. As habilidades de leitura incluem a capacidade de decodificar combinações de letras e sons para pronunciar palavras, e compreender os significados e contextos das palavras. A linguagem é a capacidade de implantar essas palavras e usar sintaxe e gramática complexas para se comunicar na fala e na escrita. E é por isso que tem tanto potencial para afetar outras áreas de desenvolvimento, Pace disse. Em um momento em que tanto foco está na educação matemática e científica, é a linguagem que merece atenção, também.

p "Fornece uma base para a interação social. Se você é mais forte no idioma, você será capaz de se comunicar com colegas e professores, "disse ela." A linguagem também se relaciona com o funcionamento executivo, a capacidade de compreender e seguir as instruções de quatro etapas do professor. E ajuda a resolver problemas de matemática e ciências, porque a compreensão da terminologia e dos conceitos abstratos depende do conhecimento da linguagem. "

p Por exemplo, habilidade de linguagem no ingresso na escola não apenas previu proficiência em linguagem até a quinta série, como esperado, mas também previu um crescimento da alfabetização entre a 1ª e 3ª séries, e uma quantidade semelhante de crescimento entre os graus 3 e 5. Na verdade, a linguagem deu às crianças um impulso para ajudá-las a aprender mais do que os pesquisadores poderiam ter previsto com base no desempenho das crianças no ingresso na escola.

p Medindo o impacto de uma habilidade na outra, além de medir o crescimento na mesma habilidade, fornece uma perspectiva de "criança inteira", Pace disse. Uma criança que entra na escola com pouca exposição ao senso numérico ou a conceitos espaciais, mas com fortes habilidades sociais, pode se beneficiar desse amortecedor emocional. "Se olharmos apenas para uma fatia muito estreita da capacidade de uma criança, pode ser preditivo de habilidade nessa área, mas não é necessariamente um bom prognóstico do que está por vir para aquela criança, " ela disse.

p Os pesquisadores esperavam descobrir que os efeitos da prontidão para o jardim de infância iriam desaparecer na terceira série, o momento em que o currículo do ensino fundamental passa da introdução de habilidades fundamentais para ajudar os alunos a aplicá-las à medida que se aprofundam nas áreas de conteúdo. Mas de acordo com o estudo, o desempenho das crianças no jardim de infância continua a prever seu desempenho da terceira à quinta série. Isso era consistente para várias áreas de habilidade, incluindo a linguagem, matemática e leitura, e sugere que estimular o desenvolvimento das crianças nos primeiros cinco anos é essencial para o sucesso acadêmico de longo prazo.

p Algumas descobertas merecem um estudo mais aprofundado, Ritmo adicionado, especialmente no que se refere à política educacional. Por exemplo, as crianças que entraram no jardim de infância com níveis mais altos de habilidades pareciam ter menos ganhos de desenvolvimento e acadêmicos do que as crianças que começaram nos níveis mais baixos. Isso é consistente com outras pesquisas, mas, Pace disse, vale a pena examinar como atender melhor aos alunos de alto desempenho.

p O estudo também representa uma oportunidade para repensar quais habilidades são consideradas medidas de prontidão para o jardim de infância, ela disse.

p "A habilidade linguística no ingresso na escola emerge consistentemente como um importante indicador dos resultados dos alunos. Pode ser por isso que os primeiros três a cinco anos são tão críticos para o futuro desenvolvimento acadêmico e social, "Pace disse." É o mais antigo da criança, interações de alta qualidade com os pais, professores e cuidadores que promovem uma base sólida de comunicação - e essa base continua servindo como a base para o aprendizado e a língua no futuro. "