p Os resultados e descobertas do NAPLAN 2017 recém-lançados do último Estudo Internacional de Progresso em Alfabetização em Leitura (PIRLS) fizeram a Austrália falar novamente sobre como nossos filhos estão se saindo no que diz respeito à alfabetização. p Sabemos do PIRLS, enquanto a maioria das crianças australianas estão atingindo padrões internacionais de leitura no 4º ano, quase um em cada cinco não está atendendo a essas referências. A Austrália tem uma das maiores proporções de alunos que ficam abaixo do benchmark "intermediário" nas categorias "baixo" ou "abaixo do baixo", em comparação com outros países de língua inglesa, incluindo os EUA, Canadá, e Inglaterra.

p Apesar da gama de medidas que foram tomadas para lidar com os níveis de alfabetização em toda a Austrália, uma grande proporção de crianças ainda não atende aos padrões internacionais de leitura. Então, que outras abordagens podemos tentar?

p Pais:um recurso inexplorado

p Uma nova pesquisa do Parenting Research Center destaca uma área pronta para intervenção:melhor apoiar os pais na leitura para seus filhos.

p Nossas descobertas de um estudo de 2, 600 pais mostraram que mais da metade das crianças com menos de dois anos e quase metade das crianças de três a cinco anos não lêem todos os dias.

p Nós achamos, enquanto a maioria das crianças estava sendo lida por um adulto na casa de quatro a cinco dias por semana, uma proporção preocupante não estava sendo lida de forma alguma ou com pouca frequência. Especificamente, 13% das crianças de 0 a 2 anos e 4% das de 3 a 5 anos não foram lidas por nenhum adulto em casa na semana anterior.

p Nossa pesquisa também analisou a importância dos valores educacionais e aspirações dos pais para os filhos e como eles se sentiam a respeito de suas interações com os educadores dos filhos. A pesquisa tem relevância nacional, já que a maioria das descobertas está relacionada a questões parentais mais amplas.

p Por que a leitura precoce é vital

p Sabemos, por décadas de pesquisas internacionais, que o que os pais fazem em casa com seus filhos tem um efeito profundo nos resultados de aprendizagem dos filhos. Crianças que vivem enriquecidas, Ambientes domésticos cognitivamente estimulantes são uma vantagem no processo de aprendizagem porque foram expostos a muito mais palavras.

p A evidência em apoio ao fornecimento de um ambiente rico em linguagem para crianças é vasta. Crianças com atrasos no idioma no ingresso na escola correm maior risco de ter dificuldades acadêmicas. Com efeitos de fluxo para desafios acadêmicos e socioemocionais posteriores, o imperativo de lidar com os problemas de linguagem e alfabetização desde cedo é fundamental.

p Uma série de análises de alta qualidade da literatura científica mostram boas evidências dos benefícios da leitura compartilhada pelos pais para a alfabetização das crianças.

p E embora as crianças mais velhas normalmente precisem de menos ajuda dos pais quando se trata de realmente olhar as palavras na página, isso não significa que o papel dos pais no apoio à leitura diminua. Criar um ambiente doméstico que estimule tempo e espaço para os livros é fundamental.

p Se sabemos que a leitura funciona, por que não fazemos isso?

p A mensagem de que simplesmente sentados juntos, abrindo um livro, e ler e apontar palavras pode ser incrivelmente útil na construção dos alicerces de uma boa alfabetização certamente afetou muitos pais de crianças pequenas.

p Mas há muitos motivos pelos quais os pais não leem em casa. Como sabemos de setores como saúde, simplesmente dizer às pessoas o que precisa ser feito - como se exercitar mais - não leva em consideração seu contexto pessoal. Sozinho, não é suficiente motivar as pessoas a adotarem novos padrões de comportamento.

p Considerar a melhor forma de apoiar os pais a lerem com mais frequência para seus filhos é uma questão importante e dependerá de um entendimento completo das barreiras que os impedem de fazê-lo. As pressões da família e do trabalho e a confiança dos pais em relação à leitura de livros são alguns fatores possíveis que podem ser explorados como barreiras.

p Uma preocupação compartilhada

p A alfabetização das crianças não é responsabilidade exclusiva dos pais, mas é claramente uma área onde pais e escolas podem trabalhar juntos. Esta parceria entre pais e educadores apresentada em nossa pesquisa, que explorou as opiniões dos pais sobre suas interações com o jardim de infância, creches e professores de escola.

p A maioria dos pais (92%) se sentiu à vontade para se comunicar com os professores de seus filhos. Embora 21% não pensassem ou não tivessem certeza se o professor de seus filhos os entendia.

p Também, 20% não concordaram que podiam participar das decisões que afetaram seus filhos no jardim de infância ou na escola.

p De importância, os pais tendiam a se sentir menos à vontade para conversar com os professores dos filhos do que as mães.

p Embora 82% dos pais considerassem que suas opiniões eram valorizadas nas discussões com os educadores de seus filhos, 11% tinham sentimentos confusos sobre isso e 7% achavam que suas opiniões não eram valorizadas.

p Considerando o que sabemos de pesquisas sobre o valor de os pais estarem conectados com o ambiente educacional de seus filhos, segue-se que as parcerias entre pais e professores são importantes para os resultados educacionais das crianças.

p Consequentemente, suas questões importantes, como a alfabetização, são vistas de forma holística. A alfabetização não é apenas uma questão do sistema educacional, e não apenas uma questão parental. É uma questão social.

p Os pais estão prontos para se envolver

p Descobrimos que a grande maioria dos pais (93%) vê a própria contribuição para a aprendizagem de seus filhos nos primeiros anos como importante. Isso apóia a visão de que os pais de hoje geralmente estão bem posicionados para receber informações sobre como melhorar a alfabetização e os resultados educacionais de seus filhos.

p É encorajador que a maioria das crianças esteja ouvindo em casa - mesmo que não todos os dias. Mas, no contexto das preocupações sobre a posição da Austrália nos rankings internacionais de alfabetização, há mais a ser feito.

p A mensagem para os pais é claramente "leia cedo e leia com frequência". A mensagem para os formuladores de políticas e profissionais é "apoie os pais para que se envolvam melhor com a aprendizagem de seus filhos". Isso pode assumir várias formas e depende do contexto. Pode incluir estratégias como a construção de mensagens e materiais de alfabetização em serviços existentes de apoio aos pais e promoção de recursos online para os pais, dada a nossa pesquisa, 79% dos pais procuram respostas online sobre questões parentais. p Este artigo foi publicado originalmente em The Conversation. Leia o artigo original.