p Um novo estudo usando pesquisas e análise de ruído em sala de aula mostra o sucesso de um esforço de três anos por parte do corpo docente do Departamento de Biologia da Universidade Estadual de São Francisco para se tornar mais inteligente em seu ensino. Os resultados vão contra a sabedoria convencional de que os cientistas se preocupam mais com a pesquisa do que com os alunos em suas salas de aula. p A pedido de seus colegas professores, A professora de Biologia Kimberly Tanner liderou o esforço, que começou com um instituto de treinamento de verão de cinco dias em 2013 e evoluiu para mais workshops e programas de acompanhamento ao longo do semestre. No final do programa, 89 por cento do corpo docente acabou participando de pelo menos um workshop, e 83 por cento participaram de programas de acompanhamento. Os professores que passaram por todo o programa gastaram mais de 100 horas cada um em treinamento.

p O treinamento se concentrou em algumas técnicas principais, como técnicas de "aprendizado ativo" para dar aos alunos mais controle sobre como eles aprendem, criar testes de uma forma que avalie com precisão o conhecimento do aluno e criar um ambiente de sala de aula mais inclusivo.

p Para descobrir se o programa estava realmente funcionando, os pesquisadores desenvolveram uma técnica para medir a participação dos alunos em sala de aula, analisando gravações de ruído em sala de aula. Eles descobriram que 81 por cento dos professores que participaram do estudo usaram técnicas de aprendizagem ativa em pelo menos metade das aulas. E pesquisas com os membros do corpo docente participantes mostraram que 96% estavam mais confiantes em seu ensino após o treinamento. Os resultados foram publicados em artigo na revista. CBE - Educação em Ciências da Vida , que foi postado online em janeiro e faz parte da edição de 1º de março. Quase 70 membros do departamento foram apresentados como autores.

p No processo, os pesquisadores dissiparam outro mito. "Muitos professores de outras universidades pensam que se dedicarem tempo ao ensino, sua pesquisa vai sofrer, "disse Tanner. Mas quando pesquisado, apenas 6 por cento dos participantes do estudo relataram isso. Por outro lado, 30% disseram o contrário - que sua pesquisa foi afetada positivamente. Tanner suspeita que essa mudança se deve a um forte senso de comunidade e a uma atmosfera mais colaborativa fomentada pelo treinamento.

p Em uma disciplina que experimenta forte atrito de alunos, essas técnicas para promover uma sala de aula mais envolvente são cruciais. “A maioria dos alunos deixa a biologia, "diz Tanner." E eles saem com base em dados demográficos pessoais - mais mulheres saem, mais alunos de cor saem. Essas estratégias nos ajudarão a reter mais desses alunos. ”Tanner espera que o estudo também sirva como um exemplo que inspire outras universidades a seguirem.