p Seu esquadrão, ou grupo social, pode ter um grande impacto em como você vê o mundo. Agora, uma nova pesquisa mostra que as pessoas com quem você sai ou trabalha também podem afetar o quão bem você pode identificar fatos de ficção. p Muitas pessoas têm dificuldade em autenticar informações online, e os sistemas personalizados de hoje nas redes sociais estão tornando ainda mais difícil distinguir fatos de notícias falsas. Em 2016, pesquisadores da Universidade de Stanford descobriram que 60% dos estudantes universitários não conseguiam avaliar corretamente se um tweet era uma fonte precisa de informação ou não. Agora, pesquisadores da Universidade de Missouri descobriram que a dinâmica social, ou comportamentos e interações de grupo, têm um impacto significativo na avaliação de fontes online, mesmo quando os grupos têm igual acesso às informações.

p Isa Jahnke, professor associado da Faculdade de Educação, e Michele Kroll, candidato a doutorado em ciência da informação e tecnologias de aprendizagem, queria explorar como os alunos usam fontes online e como trabalham juntos para identificar informações enganosas a partir de informações factuais. No estudo, grupos de estudantes de graduação receberam tarefas de caça ao tesouro que exigiam o uso de fontes online e conhecimento pessoal para responder às perguntas corretamente. Mesmo que cada grupo tivesse igual acesso à internet, o desempenho do grupo foi mais fortemente impactado pela forma como os indivíduos interagiram uns com os outros.

p “Imaginamos que trabalhar em grupos ajudaria os alunos a encontrar as informações corretas, mas não foi esse o caso, "Jahnke disse." Na verdade, a dinâmica de grupo superou o acesso à informação, e a discussão e a tomada de decisões eram mais importantes do que os fatos. "

p Por exemplo, um grupo que teve um mau desempenho perdeu uma pergunta porque dois membros da equipe ignoraram a lógica e o conhecimento pessoal do terceiro membro da equipe, quem teve a resposta correta. O grupo com melhor desempenho escolheu pesquisar as questões individualmente, antes de se reunirem para compartilhar suas respostas. Jahnke e Kroll dizem que essa estratégia pode ter funcionado melhor porque não houve nenhuma discussão que pudesse ter influenciado os pensamentos de outros membros sobre a resposta correta.

p Kroll diz que os professores que desejam apoiar a cooperação entre os alunos precisam considerar outros fatores além de dar-lhes acesso igual a informações factuais e fontes, incluindo educá-los sobre o impacto que a dinâmica de grupo pode ter na identificação de informações corretas online.

p "Os alunos podem precisar de mais instruções e diretrizes sobre como avaliar as informações online, especialmente nas redes sociais, "Kroll disse." Os professores também podem considerar a criação de diretrizes sobre como os grupos trabalharão juntos nessas situações, para que cada aluno tenha a oportunidade de ser ouvido. "

p "Explorar o uso de fontes online pelos alunos em pequenos grupos com uma atividade baseada em realidade aumentada - a dinâmica de grupo afeta negativamente a identificação de informações online autênticas, "foi publicado em Heliyon.