p Uma nova pesquisa está ajudando os acadêmicos a compreender os fatores que impedem os alunos de alcançar o sucesso acadêmico na transição do ensino médio para a universidade. p A pesquisadora da Escola de Ciências Biomédicas da Universidade de Queensland, Dra. Louise Ainscough, identificou cinco categorias de obstáculos de aprendizagem experimentados nas primeiras semanas de seu curso universitário, que podem levar os alunos a reprovar ou desistir dos estudos.

p "Esses impedimentos incluíam o estudo de malabarismo com trabalho remunerado ou tarefas familiares, e lutando para equilibrar sua carga de trabalho acadêmica, "Dr. Ainscough disse.

p "Eles também relataram dificuldade em entender os materiais das palestras, problemas de concentração durante as aulas, e falta de motivação. "

p O Dr. Ainscough disse que o estudo forneceu aos acadêmicos algumas pistas importantes sobre como lidar com as taxas de evasão no primeiro ano.

p "À medida que os alunos negociam os diferentes ambientes de aprendizagem e expectativas, podemos garantir que eles reflitam sobre suas circunstâncias individuais e reconheçam possíveis impedimentos, " ela disse.

p "Os alunos podem assumir a responsabilidade por sua aprendizagem, e podemos ajudá-los a desenvolver estratégias para se tornarem bem-sucedidos, aprendizes independentes. "

p O estudo investigou as experiências de alunos que foram reprovados em um curso do primeiro ano e foram aprovados no segundo ano, e aqueles que foram reprovados nos cursos em ambos os anos.

p "Os alunos que mudaram seu desempenho acadêmico eram mais propensos a relatar a falta de compreensão do assunto como o principal obstáculo para o sucesso, "Dr. Ainscough disse.

p "Seus métodos para superar essa barreira incluíam pedir ajuda, investigando recursos online, e gastando mais tempo lendo e revisando seus livros didáticos.

p "Os alunos reprovados em ambos os anos muitas vezes lutavam para equilibrar vários compromissos de estudo, ou equilibrar o estudo com os compromissos sociais e de trabalho. "

p Os resultados sugerem que o impacto cumulativo pode ter a mesma probabilidade de um evento traumático resultar em notas baixas e possivelmente levar estudantes universitários a abandonarem o curso.

p O Dr. Ainscough disse que os alunos relataram se sentir oprimidos por todas as coisas que tiveram que fazer, e não foram capazes de se concentrar adequadamente em seus materiais de curso.

p "Os acadêmicos devem considerar as tarefas de avaliação que levam os alunos a avaliar regularmente sua compreensão do material de aprendizagem, para que eles sejam mais capazes de lidar com os problemas, se eles surgirem, " ela disse.

p "Isso pode ser inestimável para aumentar a autoconsciência dos alunos sobre os obstáculos que estão enfrentando, e como esses obstáculos estão afetando sua aprendizagem.

p "Isso também dará aos educadores uma maior compreensão das questões de seus alunos."

p O Dr. Ainscough disse que não é incomum que os alunos mudem de ideia sobre o que estão estudando, ou optar por um emprego de tempo integral.

p "Na UQ, oferecemos uma variedade de programas para ajudar os alunos a ter sucesso, com foco em áreas como preparação acadêmica, aprendendo habilidades, gestão do tempo e bem-estar. "

p A pesquisa é publicada em Estudos em Educação Superior Diário.