Quanto mais uma disciplina acadêmica é percebida como exigindo talento bruto ou "brilho" para o sucesso, quanto mais mulheres e acadêmicos em início de carreira se sentem profissionalmente inadequados - como "impostores" - encontra um novo estudo de acadêmicos dos EUA por uma equipe de pesquisadores de psicologia.

Os resultados, que aparecem no Journal of Educational Psychology , foram especialmente pronunciados entre mulheres de grupos raciais e étnicos que são tradicionalmente sub-representados no ensino superior e na academia (ou seja, Negro ou afro-americano, Hispânico ou Latino / a, Índio americano ou nativo do Alasca, Havaiano nativo, ou outro ilhéu do Pacífico).

"Com base em pesquisas anteriores, é provável que as mulheres desses grupos tenham sentimentos impostores mais fortes em campos orientados para o brilho, porque são alvejados por gênero negativo, racial, e estereótipos étnicos sobre seu intelecto, "diz Melis Muradoglu, candidato ao doutorado da New York University e principal autor do artigo.

"Muitos indivíduos de alto desempenho se sentem inadequados, apesar das evidências de sua competência e sucesso, "acrescenta Andrei Cimpian, professora do Departamento de Psicologia da NYU e autora sênior do artigo. "Nosso estudo mostra que esses sentimentos são mais propensos a emergir em certos contextos - a saber, aqueles onde o brilho é enfatizado - portanto, os esforços devem ser focados em como o ensino superior pode criar ambientes onde todos os acadêmicos se sintam capazes de ter sucesso. "

Pesquisas anteriores de Cimpian e seus colegas descobriram que os homens são mais propensos do que as mulheres a serem considerados "brilhantes, “enquanto outro estudo que ele foi coautor com Sarah-Jane Leslie da Universidade de Princeton revelou que as mulheres e os afro-americanos estão sub-representados em carreiras onde o sucesso é percebido como dependente de altos níveis de habilidade intelectual.

No Journal of Educational Psychology trabalhar, Muradoglu, Cimpian, e Leslie, junto com Zachary Horne da Universidade de Edimburgo e Matthew Hammond da Victoria University of Wellington, buscou entender melhor como o "fenômeno impostor, "ou um sentimento de inadequação intelectual, apesar das evidências de competência e sucesso, se manifesta na academia, onde a habilidade intelectual é um prêmio alto.

Para fazer isso, eles analisaram as respostas da pesquisa de quase 5, 000 acadêmicos (professores [titulares, faixa de posse, e não vinculado à estabilidade], bolsistas de pós-doutorado, residentes médicos, e alunos de pós-graduação) de um total de nove universidades públicas e privadas dos EUA e representando mais de 80 campos. Isso inclui as ciências naturais e sociais, as humanidades, e remédios.

A pesquisa pediu aos participantes que avaliassem seu nível de experiências de sentimentos de impostor (por exemplo, "Às vezes, tenho medo que outros descubram quanto conhecimento ou habilidade realmente me falta") e a orientação brilhante de seu campo (por exemplo, "Pessoalmente, Eu acho que ser um estudioso de ponta [minha disciplina] requer uma aptidão especial que simplesmente não pode ser ensinada ").

Geral, eles descobriram que quanto mais um campo era percebido como exigindo "brilho, "ou talento puro, para o sucesso dos participantes do estudo, quanto mais mulheres e acadêmicos em início de carreira (ou seja, estudantes de graduação e pós-doutorado) relataram sentir-se impostores em relação a outros grupos.

Além disso, sentimentos de impostor em campos considerados para valorizar o brilho eram especialmente fortes entre mulheres de grupos raciais e étnicos que são tradicionalmente sub-representados na academia.

Além disso, Independente de gênero, estágio da carreira, raça ou etnia, acadêmicos que relataram sentimentos mais intensos de impostor também relataram menos pertencimento em seu campo (isto é, menos sensação de estar conectado e aceito pelos colegas) e menos confiança em sua capacidade de ter sucesso no futuro, apontando para maneiras potenciais em que experiências de impostor podem limitar o sucesso dos acadêmicos.

Os pesquisadores enfatizam que, embora o fenômeno do impostor seja frequentemente compreendido e retratado como uma aflição individual, as descobertas ilustram, em vez disso, que as experiências de impostores são uma função dos contextos em que os acadêmicos navegam.