Quanto tempo levará para que as mudanças climáticas destruam a Terra?:Pesquisa revela o que as crianças australianas querem saber

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Crédito:Unsplash/CC0 Domínio Público

Todos os dias, mais crianças descobrem que vivem numa crise climática. Isto faz com que muitas crianças se sintam tristes, ansiosas, irritadas, impotentes, confusas e assustadas com o que o futuro reserva.

O fardo das alterações climáticas que os jovens enfrentam é inerentemente injusto. Mas eles têm potencial para ser a geração mais poderosa quando se trata de criar mudanças.

A investigação e o debate público até agora falharam em grande parte no envolvimento com as vozes e opiniões das crianças – em vez disso, centraram-se nas opiniões dos adultos. Nossa pesquisa se propôs a mudar isso.

Pedimos a 1.500 crianças que nos dissessem o que queriam saber sobre as alterações climáticas. Os resultados mostram que a ação climática, e não a causa científica do problema, é a sua maior preocupação. Sugere que a educação sobre as alterações climáticas nas escolas deve tornar-se mais holística e capacitadora, e as crianças devem ter mais oportunidades para moldar o futuro que herdarão.

Questões de 'profundidade notável'

Na Austrália, estudos mostram que 43% das crianças entre os 10 e os 14 anos estão preocupadas com o impacto futuro das alterações climáticas e uma em cada quatro acredita que o mundo acabará antes de crescerem.

As crianças são frequentemente vistas como intervenientes passivos e marginais na crise climática. Também estão surgindo evidências de uma divisão intergeracional. Os jovens relatam que se sentem ignorados e traídos pelas gerações mais velhas quando se trata de alterações climáticas.

Nosso estudo examinou 464 perguntas sobre mudanças climáticas submetidas ao programa Curious Climate Schools na Tasmânia em 2021 e 2022. As perguntas foram feitas por alunos do ensino fundamental e médio com idades entre 7 e 18 anos.

As perguntas das crianças revelam uma notável profundidade de reflexão sobre as alterações climáticas.

As crianças estão pensando globalmente

Os impactos das mudanças climáticas foram discutidos em 38% das questões. Cerca de 10% das perguntas foram feitas sobre impactos nos locais, como:

"Com o ritmo das mudanças climáticas, como será a Terra quando eu for adulto?"
"O que o derretimento das geleiras na Antártida significa para Tassie (Tasmânia) e para o nosso clima?"

Estas perguntas demonstram a compreensão das crianças sobre a escala global da crise climática e a sua preocupação com locais próximos de casa.

Como as mudanças climáticas afetarão os humanos foi responsável por 12% das perguntas. Os impactos sobre os animais e a biodiversidade foram objeto de 9% das perguntas. Exemplos incluem:

“Será que as alterações climáticas nos farão viver noutro lugar, por exemplo, debaixo de água ou no espaço?”

“Que espécies poderão ser extintas devido às alterações climáticas, que espécies poderão adaptar-se às alterações das condições e já vimos isso começar a acontecer?”

Aproximadamente 7% das perguntas foram feitas sobre o derretimento do gelo e/ou aumento do nível do mar, enquanto 3% perguntaram sobre condições climáticas extremas ou desastres.

'O que podemos fazer?'

A ação sobre as mudanças climáticas foi o tema mais frequente, discutido em 40% das questões. Algumas questões envolviam os tipos de ação necessários e outras centravam-se nos desafios para agir. Eles incluem:

“Como você faria melhorias climáticas rápidas sem sacrificar a indústria e as finanças?”

Cerca de 16% das perguntas foram feitas ou insinuaram quem era o responsável pela ação climática. Governos e políticos foram o maior grupo apontado. Outras perguntas foram feitas sobre as responsabilidades das escolas, comunidades, estados, países e indivíduos. Exemplos incluem:

"O que posso fazer aos 12 anos para ajudar o planeta e por que essas ações nos ajudarão?"
"Se o mundo sabe sobre as mudanças climáticas, por que não aconteceu muita coisa?"

Cerca de 20% das perguntas sugeriram ações por setores específicos da economia. Isto incluiu parar de usar combustíveis fósseis e passar para energias renováveis ou energia nuclear. Alguns sugeriram ações relacionadas com a alimentação, a agricultura ou as pescas.

Preocupações existenciais

Em 27% das perguntas, os alunos levantaram preocupações existenciais sobre as alterações climáticas. Isto revela a urgência e a frustração que muitas crianças sentem.

O maior grupo destas questões (15%) pedia previsões de eventos futuros. Cerca de 5% das perguntas implicavam que o planeta, ou a humanidade, estava condenado. Eles incluíam:

“Todos os recifes morrerão?”

“Quanto tempo levará para que as mudanças climáticas destruam a Terra?”

“Quanto tempo seremos capazes de sobreviver no nosso planeta se não fizermos nada para tentar abrandar/reverter as alterações climáticas?”

Por que a Terra está esquentando?

As questões científicas sobre as alterações climáticas representaram 25% do total. O maior grupo relacionado às causas e processos físicos, como:

"O que faz com que a Terra fique mais quente devido às mudanças climáticas?"
"Nosso mundo seria o mesmo agora se a Revolução Industrial não tivesse acontecido?"
"Como eles conheciam o clima e a porcentagem de gases, como o metano, no século XIX?"

O que tudo isso significa

A nossa análise indica que as crianças estão muito preocupadas com a forma como as alterações climáticas afectam as coisas e os lugares que lhes interessam. As crianças também querem saber como contribuir para soluções – seja através das suas próprias ações ou influenciando adultos, indústrias e governos. As crianças fizeram menos perguntas sobre as provas científicas das alterações climáticas.

Então, quais são as implicações disso?

A investigação mostra que quando as alterações climáticas são ensinadas nas escolas, são principalmente representadas como uma questão científica e ambiental, sem enfoque nas causas e desafios sociais e políticos.

Embora as crianças precisem de informação sobre a ciência do aquecimento global, a nossa investigação sugere que isso não é suficiente. As alterações climáticas devem ser integradas em todas as disciplinas do currículo, desde estudos sociais até matemática e alimentação.

Os professores também devem ser formados para compreenderem eles próprios os desafios climáticos e para identificarem e apoiarem os alunos que sofrem com as dificuldades climáticas.

E as crianças devem ter oportunidades de se envolverem na definição do futuro. Os governos e a indústria devem comprometer-se a ouvir as preocupações das crianças sobre as alterações climáticas e a agir sobre elas.

Fornecido por The Conversation

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.