Protegendo um futuro ético para a IA na educação
Crédito:Unsplash/CC0 Domínio Público Os especialistas em literacia digital defendem a necessidade de mudar a forma como interagimos e ensinamos Inteligência Artificial (IA), preparando os alunos para o sucesso no futuro.
Te Whare Wānanga o Waitaha | Kathryn MacCallum, professora associada de Futuros em Educação Digital da Universidade de Canterbury (UC), e colegas identificaram os componentes críticos de um currículo de alfabetização em IA que pode ser adotado por professores de alunos de qualquer nível. Esses componentes são descritos nas descobertas iniciais de um estudo Delphi de três fases, publicado nas Publicações ASCILITE.
Os componentes fundamentais da sua investigação sugerem que um currículo de literacia em IA deve incluir uma compreensão dos conceitos de IA, aprendizagem sobre a aplicação da IA e desenvolvimento de competências técnicas necessárias, juntamente com uma compreensão das questões, desafios e oportunidades que a IA traz, incluindo considerações éticas.
“O conceito de alfabetização em IA tornou-se cada vez mais proeminente nos últimos anos e, devido à crescente difusão das tecnologias de IA em todas as partes da sociedade, todos devem se tornar alfabetizados em IA”, diz o professor associado MacCallum.
Ela diz que promover a compreensão da IA numa idade jovem está a tornar-se mais crítico, mas também é algo que deve ser infundido em todos os programas de ensino superior.
"Precisamos de um currículo centrado no futuro para apoiar os nossos alunos a viver numa sociedade digital e, para isso, eles precisam de compreender como a IA é desenvolvida, a sua diversidade e as suas influências sobre nós. A literacia em IA precisa de estar lado a lado com outras literacias digitais, onde apoiamos os estudantes para que sejam mais do que apenas utilizadores de tecnologia; queremos que sejam os futuros criadores destas futuras tecnologias."
Ela diz que sua estrutura se diferencia de outras porque explora os diferentes níveis de alfabetização em IA, passando de um usuário informado a desenvolvedores e designers de sistemas de IA. A intenção do quadro não é vincular esta alfabetização a uma idade específica, mas partir do pressuposto de que todos os alunos precisam de um conhecimento básico de IA para serem utilizadores conscientes da mesma. Assim, mesmo a um nível básico, a compreensão técnica é crítica.
“A IA está incorporada na maioria dos sistemas com os quais nos envolvemos hoje”, diz o professor associado McCallum. “Por exemplo, as tecnologias de IA estão incorporadas nas redes sociais e nos motores de busca e, portanto, influenciam o que vemos, interagimos e até mesmo o que ouvimos.
“Muitas vezes vimos questões éticas e sociais desconectadas do ensino de como a IA funciona. Neste quadro, a ética é uma parte crítica, mas também vem da compreensão de como os sistemas de IA são desenvolvidos, para que possamos ver as implicações que isso tem sobre nós, " ela diz.
O professor associado MacCallum diz:"Um resultado do estudo é o enquadramento do foco bicultural único de Aotearoa Nova Zelândia, que está no centro deste estudo, e uma lente importante que muitas vezes falta em outras estruturas."
"Ter uma lente bicultural e ética infundida na estrutura ajudará os alunos a estarem mais conscientes da influência que têm como futuros criadores."
