Incorporando o conhecimento e as práticas das Primeiras Nações na matemática e ciências do ensino fundamental/médio
Crédito:Pixabay/CC0 Domínio Público O conteúdo autêntico e às vezes confrontador dos aborígenes e das ilhas do Estreito de Torres está ajudando a próxima geração de professores australianos a ser mais socialmente responsáveis e inclusivos, dizem especialistas da Universidade do Sul da Austrália.
Num estudo da UniSA, os investigadores descobriram que empurrar os futuros professores para fora das suas zonas de conforto ajudou a educá-los sobre as injustiças enfrentadas pelos povos das Primeiras Nações - incluindo racismo, preconceito e discriminação - e a integrar com mais confiança o conteúdo dos aborígenes e das ilhas do Estreito de Torres nos seus lições. O estudo foi publicado no International Journal of Science Education .
Incentivar os professores em formação a priorizar os conhecimentos das Primeiras Nações em seu ensino é um elemento essencial dos Padrões Profissionais Australianos para Professores (AITSL) para oferecer as melhores oportunidades educacionais possíveis para os alunos Aborígenes e das Ilhas do Estreito de Torres.
Também estipula que os professores devem envolver todos os alunos australianos com conhecimento atual, preciso e culturalmente robusto sobre a história, as culturas e as línguas das Primeiras Nações.
Mas nem sempre é fácil, especialmente quando a maioria dos professores australianos, professores em formação e formadores de professores vêm de origens europeu-australianas, diz Kathy Paige, professora associada adjunta da UniSA.
“Professores, professores em formação e formadores de professores na Austrália são predominantemente australianos europeus, com uma pequena minoria de pessoas das Primeiras Nações”, diz Assoc Prof Paige.
“O que isto significa é que o seu conhecimento das histórias australianas e das culturas vivas é limitado pelo que foram expostos.
"Neste estudo, desafiamos os professores em formação a explorar as suas próprias ligações ao lugar, à identidade e à pertença como um trampolim para o envolvimento com as culturas, histórias, países e identidades das Primeiras Nações.
"Eles então se envolveram em uma série de práticas de aprendizagem autênticas que ajudaram a reformular as visões deficitárias dos alunos, pais e comunidades aborígenes como problemas intratáveis a serem superados, para pessoas que são capazes, inteligentes e valiosas. Isto é vital para professores profissionais."
Os futuros professores também planejaram unidades integradas de trabalho em matemática e ciências que identificaram conceitos-chave e incorporaram conhecimentos e formas de pensar das Primeiras Nações. Algumas delas envolveram a criação de planos de aula para explorar a biodiversidade das dependências da escola para ajudar as borboletas nativas a florescer ou a investigação de ângulos e sombras em um tópico para minimizar a poluição luminosa.
O co-pesquisador e Diretor Associado de Engajamento Regional da UniSA, Dr. Sam Osborne, diz que embora as intervenções indicassem maiores níveis de confiança entre muitos professores em formação para incorporar o conteúdo das Primeiras Nações em seu currículo escolar, alguns alunos expressaram níveis de confiança mais baixos.
“Esta queda na confiança pode parecer negativa, mas simplesmente mostra-nos que alguns professores em formação 'não sabem o que não sabem', o que é de esperar para muitas pessoas de origem europeu-australiana”, disse o Dr. Osborne diz.
"Apesar da responsabilidade profissional e ética de incorporar as histórias e culturas vivas australianas nas escolas, a maioria dos professores em formação têm experiências em primeira mão e compreensão limitadas das formas de conhecimento das Primeiras Nações, o que pode tornar o processo difícil para alguns.
"Como educadores apaixonados e experientes, ampliamos intencionalmente os limites para garantir que nossos graduados em ensino tenham um senso de autorregulação para determinar o que precisam fazer para aprimorar suas habilidades e construir confiança para localizar e incorporar vozes, experiências e conhecimentos autênticos das Primeiras Nações em todo o currículo.
"Capacitar os professores em formação para assumir esta responsabilidade e compreender a importância de fazê-lo é fundamental para uma identidade australiana fortalecida e mais justa para todos os estudantes australianos."
