Os alunos se excluem ou entram nas disciplinas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), com base em visões estereotipadas do que faz um aluno típico, descobriu um novo estudo.
Uma nova pesquisa da Universidade de Reading encontrou uma hierarquia social em STEM, bem como visões estreitas, mas diferentes, sobre o aluno ideal ou típico em cada disciplina. Esses pontos de vista são mantidos por estudantes STEM e são informados por opiniões sociais mais amplas.

Os resultados, que são publicados hoje em Estudos Internacionais em Sociologia da Educação , pode explicar por que mulheres, pessoas de cor e estudantes com deficiência estão sub-representados em algumas disciplinas STEM. Para mudar isso, as atitudes devem mudar, dizem os pesquisadores.

Os alunos pensam que a biologia é fácil e a física é difícil. Como os alunos falam sobre assuntos STEM, eles mesmos e seus colegas, revela a influência do patriarcado, supremacia branca, classismo e capacidade, sobre quem pode estudar e se destacar em biologia, engenharia, matemática ou física.

O Dr. Billy Wong, Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Reading, disse:"A diversidade em STEM é vital para garantir que a pesquisa seja projetada para atender às necessidades e desafios enfrentados por todos os membros de nossas comunidades.

“Depois de obter pequenos ganhos no número de mulheres e minorias em STEM, nas últimas décadas, ainda estamos vendo grandes disparidades na maioria das disciplinas STEM, exceto biologia e ciências da vida.

“Ouvir os alunos falarem sobre assuntos STEM realmente revelou muito sobre as barreiras à entrada em ciências não biológicas, matemática e engenharia”.

Dr. Wong e sua equipe entrevistaram 89 estudantes de duas universidades de pesquisa intensiva que estudam uma (ou mais) das quatro disciplinas:biologia, física, matemática e engenharia. Eles perguntaram aos participantes sobre o aluno ideal para sua disciplina, e as outras três disciplinas, versus o aluno típico.

Estudantes de engenharia, matemática e física foram descritos usando linguagem associada ao masculino, como "analítico", "inteligente" e "resistente". A biologia, por outro lado, é vista como um lugar de "colaboração", "equilíbrio entre vida profissional e pessoal" e "paixão".

Biologia, onde as mulheres são representadas igualmente com os homens, é percebida como a disciplina STEM mais fácil das quatro.

Susie, uma mulher branca britânica, estudando engenharia, foi entrevistada para a pesquisa. Ela disse que muitos estudantes de engenharia, principalmente mulheres, "não sabem o quanto são bons". Ela disse:"Eles pensam que se eles não tirarem as melhores notas... eles não valem a pena porque não há ninguém dizendo a eles, "ei, isso está perfeitamente bem", porque... há muito foco naquela primeira [aula grau] sendo o ser tudo e acabar com tudo."

Francesca, uma participante do estudo e uma mulher negra britânica, estudando física, disse:"Você tem que ser apaixonado por física porque a física é difícil. Então, se você não gosta tanto quanto diz que gosta, você" você provavelmente vai arrancar seus cabelos e desistir dentro de seis meses depois de fazer o diploma… você tem que ter… uma resiliência louca… você vai reescrever esse código 20 vezes, refazer esse problema 20 vezes ." Ela também disse que as pessoas em física são normalmente "brancas ou do sexo masculino".

Heather, uma mulher britânica do Leste Asiático entrevistada para a pesquisa, disse que o estudante de biologia ideal "faz perguntas se [eles] não entendem nada", além de dar "110% em seu curso [e] faz leitura extra em seu tempo livre".

Odessa, uma participante branca britânica, disse que o típico estudante de biologia está "disposto a trabalhar duro" e trabalhar "com outras pessoas ... em projetos colaborativos", pelo menos em parte porque seu "departamento coloca muita ênfase em [querer] mudar a ideia [de que] cientistas são pessoas que estão literalmente trabalhando sozinhas em um laboratório". Ela disse que "a ciência tem tudo a ver com colaboração" e "as pessoas que não têm sucesso na biologia não são capazes de se comunicar".

Dr. Wong disse:"Não está claro o que veio primeiro, a visão da biologia como um assunto fácil, ou a representação mais igualitária das mulheres nas ciências biológicas. eles os vêem em termos masculinos.

"Essa hierarquia social também afetará os alunos com responsabilidades de cuidado ou trabalho remunerado, bem como os alunos com deficiência. Os membros desses grupos podem pensar que assumir uma disciplina 'difícil' exigiria modos de ser totalmente incompatíveis com as demandas de suas vidas .

“Temos que tornar as disciplinas STEM mais inclusivas e acessíveis a todos e mudar a imagem de quem estuda em cada disciplina faria uma diferença significativa”.

O Dr. Wong e sua equipe acreditam que as intervenções para lidar com essas questões precisam acontecer tanto na escola secundária quanto no ensino superior. Isso pode incluir esforços da equipe do ensino superior e da comunidade STEM em geral para desafiar a hierarquia, por meio de um melhor reconhecimento mútuo dos valores que os diferentes ramos da STEM contribuem. Isso seria muito auxiliado por oportunidades de trabalho interdisciplinar, dizem os pesquisadores.

Intervenções em um ponto anterior da educação, talvez no estágio-chave 3, ou no ensino de ciências do GCSE, podem se concentrar em ampliar as percepções e a visão popular de quem estuda assuntos STEM. Dr. Wong sugere ensinar que STEM não é apenas para aqueles que parecem refletir certos estereótipos. De fato, imagina-se que o aluno ideal em STEM seja bastante diversificado e isso é algo que os alunos precisam saber desde cedo. + Explorar mais

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