p Em uma série de estudos, psicólogos sociais mostram que o acompanhamento educacional - agrupar alunos com base em seus níveis de desempenho - incentiva os avaliadores a criar artificialmente desigualdades de classe social. Três estudos revelam que os avaliadores consideram uma faixa inferior mais adequada para um aluno de baixo nível socioeconômico (SES) e uma faixa superior mais adequada para um aluno com alto SES, mesmo quando o desempenho escolar era idêntico. Os resultados aparecem no jornal Boletim de Psicologia Social e Personalidade , publicado pela Society for Personality and Social Psychology. p "Nossa pesquisa sugere que a seleção exigida pelo sistema de rastreamento pode levar os avaliadores a criar artificialmente diferenças acadêmicas entre os alunos, em função de seu status socioeconômico, "diz Anatolia Batruch, um dos quatro pesquisadores da Université de Lausanne, Suíça associada aos estudos. Frédérique Autin, Fabienne Bataillard e Fabrizio Butera são os outros colaboradores do projeto.

p Os pesquisadores projetaram seus experimentos para se assemelhar aos dilemas de rastreamento reais que podem ocorrer nas escolas suíças, quando os professores e o diretor podem oferecer uma segunda chance aos alunos que estão no limite para um curso superior. Esses sistemas de rastreamento, agrupando alunos por habilidades e realizações acadêmicas, são semelhantes em muitos países.

p Nos primeiros dois estudos, estudantes universitários desempenhando o papel de professores, (N =99), e professores, (N =70) decidiu qual faixa escolar era adequada para um aluno cujo status socioeconômico (NSE) foi manipulado. Embora o desempenho dos alunos fosse idêntico, participantes consideraram uma faixa inferior mais adequada para alunos com baixo SES do que alunos com alto SES, e a faixa mais alta é mais adequada para alunos com NSE mais alto do que para alunos com NSE mais baixo.

p Um terceiro estudo (N =160, estudantes universitários do primeiro ano), explorou a linguagem usada para descrever a função da escola e seus objetivos. Os resultados mostraram que o foco na seleção, ou "orientar os alunos de acordo com as habilidades acadêmicas e conduzir todos ao máximo de suas potencialidades", levou o rastreamento a ser associado às desigualdades de SES - mesmo quando o desempenho era idêntico - mais do que quando os participantes foram apresentados a uma descrição focada na educação.

p "Permitir que alunos que quase atendem aos critérios sigam um caminho acadêmico pode ser interpretado como oferecer um privilégio a esses alunos, qual é, no caso de nossos estudos, mais prontamente oferecido a alunos de alto SES do que a alunos de baixo SES, "diz Fabrizio Butera.

p Batruch e colegas gostariam de explorar as expectativas dos avaliadores em pesquisas futuras, e como essas expectativas podem ser influenciadas pela "prática seletiva de rastreamento".