O risco de esgotamento e má adaptação do ambiente de trabalho do professor experiente é maior entre os professores com intenções persistentes de rotatividade. No entanto, experiências positivas no local de trabalho parecem proteger contra o cinismo e a exaustão, de acordo com um novo estudo publicado em Research Papers in Education .
As intenções de rotatividade dos professores, os sintomas de esgotamento e a má experiência do ambiente de trabalho do professor estão interligados e, portanto, também podem ocorrer simultaneamente. Se um professor experimenta um dos itens acima, o risco de experimentar outros também aumenta.

Os pesquisadores exploraram o esgotamento experiente e o ambiente de trabalho do professor e compararam coortes de professores com ou sem intenções persistentes de rotatividade. Os dados incluíram 1.064 professores finlandeses de educação básica (trabalhando na 1ª a 9ª série, ensinando alunos de 7 a 16 anos), dos quais 344 (32%) relataram intenções persistentes de rotatividade em um acompanhamento de cinco anos.

A tendência à exaustão do trabalho, cinismo e sentimentos de inadequação na profissão docente mostrou-se bastante permanente. De acordo com os pesquisadores, parece que mais experiência de trabalho não protege contra o risco de burnout; em vez disso, os professores vivenciam sua carga de trabalho de forma relativamente semelhante, independentemente da duração de sua carreira.

"Alguns professores parecem sentir que têm muito pouca oportunidade de influenciar sua carga de trabalho, e estão principalmente apenas tentando lidar com os fatores que contribuem para isso. As habilidades de gerenciamento de carga de trabalho podem, portanto, desempenhar um papel importante na promoção do enfrentamento dos professores", diz Doutorado Pesquisadora, autora principal Katariina Räsänen da Universidade da Finlândia Oriental.

Os sintomas de esgotamento estão associados a poucas experiências positivas

O apoio fornecido pela comunidade profissional é um fator importante na prevenção do desenvolvimento de burnout.

"Experiências positivas no local de trabalho, reconhecimento recebido e um clima de trabalho construtivo e favorável parecem proteger contra o cinismo e a alienação da comunidade profissional", diz Räsänen, que também trabalha como professora.

De acordo com Räsänen, obter reconhecimento profissional é, surpreendentemente, mais provável nos estágios iniciais da carreira docente.

"As oportunidades de obter incentivo, apoio e reconhecimento profissional, que são necessários para todos, parecem coincidir principalmente com os estágios iniciais da carreira docente."

Influenciar o próprio trabalho desempenha um papel importante

A adequação professor-ambiente de trabalho é afetada por vários fatores individuais e relacionados ao trabalho. O estudo indica que o tamanho da escola desempenha um papel na percepção de bem-estar dos professores no trabalho.

"Escolas menores geralmente têm um clima de trabalho construtivo e facilitador que também fornece suporte para a adequação do ambiente de trabalho do professor", diz Räsänen.

De acordo com os resultados, os professores com tarefas de liderança apresentaram menor risco de burnout do que os professores que não tiveram a oportunidade de influenciar seu trabalho por meio de tais tarefas. Os professores com tarefas de liderança também experimentaram menos sentimentos de inadequação e tiveram um melhor ajuste entre professor e ambiente de trabalho. A diferença pode ser explicada por melhores possibilidades de influenciar o próprio trabalho.

"Esta observação interessante mostra como a autonomia dos professores, ou a falta dela, também está associada ao desenvolvimento do burnout. Parece que fomentar a autonomia dos professores continua a ser um fator chave na promoção do seu bem-estar no trabalho." + Explorar mais

Esgotamento de professores causa êxodo da profissão, segundo estudo