Apesar dos esforços de longa data para fechar a "lacuna de desempenho" racial na educação, o termo faz mais para desencadear estereótipos racistas e causa um menor senso de urgência do que quando a questão é apresentada como a necessidade de "acabar com a desigualdade nos resultados educacionais".
Essas são as principais conclusões de um novo estudo no qual examinamos o efeito que os dois termos diferentes tiveram sobre professores e outros.

Para chegar a essa conclusão, realizamos dois experimentos de pesquisa diferentes – um com professores e outro com não professores.

Nos experimentos, pedimos aleatoriamente aos entrevistados que respondessem a uma das duas versões de uma pergunta em uma pesquisa. Alguns foram questionados sobre a importância de "fechar a lacuna de desempenho" entre estudantes negros e brancos. Outros foram questionados sobre a importância de "acabar com a desigualdade nos resultados educacionais entre estudantes negros e brancos".

Como havíamos adivinhado, os entrevistados deram menor prioridade à equidade racial quando a questão foi apresentada como uma questão de fechar uma "lacuna de desempenho". Isso era verdade tanto para professores quanto para não professores. Especificamente, quando questionados sobre o fim da desigualdade nos resultados educacionais, 57% dos não professores e 78% dos professores disseram que era uma "alta prioridade" ou "essencial". Mas, quando perguntados sobre "fechar as lacunas de desempenho racial", apenas 44% dos não professores e 70% dos professores classificaram isso como "alta prioridade" ou "essencial".

Além disso, o termo "gap de desempenho" teve um efeito negativo maior entre os professores que possuem estereótipos implícitos anti-negros ou pró-brancos mais fortes, conforme medido por um teste de associação implícita. O termo também levou os entrevistados a expressarem estereótipos anti-negros e pró-brancos mais fortes. Vinte e quatro por cento dos entrevistados que viram a versão da desigualdade classificaram os americanos brancos como mais inteligentes do que os americanos negros, enquanto 36% o fizeram depois de ver a versão da lacuna de desempenho do item. Isso sugere que o termo "lacuna de desempenho" tende a intensificar os estereótipos raciais entre quem as pessoas já os possuem.

Por que é importante

Ao trabalhar para promover a equidade racial, achamos importante usar uma linguagem que não estigmatize os alunos. Em vez disso, achamos que seria mais benéfico usar uma linguagem que coloca o foco nas desigualdades estruturais na educação. Apesar de seu uso de longa data, o termo "lacuna de realização" fica aquém a esse respeito.

Por exemplo, em pesquisas anteriores, um de nós descobriu que quando as pessoas assistiam a um noticiário de TV sobre "diferenças de pontuação de teste" entre estudantes negros e brancos, isso levava os espectadores a expressar estereótipos mais exagerados de negros americanos como falta de educação. Nosso último estudo descobriu que o termo "lacuna de realização" tem um efeito semelhante.

Consequentemente, quando políticos, jornalistas, pesquisadores e educadores usam o termo – mesmo que tenham boas intenções – isso pode acabar fazendo mais mal do que bem.

O que ainda não é conhecido

Embora nosso estudo ilumine como o termo "disparidade de desempenho" afeta as pessoas quando usado para discutir disparidades raciais nos resultados educacionais, vemos a necessidade de aprender mais sobre como isso afeta os pontos de vista das pessoas em outros grupos e sobre outras questões na educação . Por exemplo, isso leva as pessoas a estereotipar outros alunos que são descritos como tendo deficiências de desempenho, como alunos de inglês ou alunos com diferenças de aprendizado? Como isso afeta a visão das pessoas sobre quais objetivos educacionais são os mais importantes a serem perseguidos?

Além disso, poderia ter um efeito mais positivo aplicar a linguagem de "lacuna" a questões estruturais na educação, em oposição aos alunos? Por exemplo, a frase "lacuna de oportunidade" coloca o foco nas diferenças de oportunidades que os alunos têm para aprender, versus diferenças nos alunos.

Por essas razões, achamos que seria benéfico ver se os resultados educacionais melhoram se o termo "lacuna de desempenho" for retirado. Da mesma forma, gostaríamos de ver o que acontece quando o termo é substituído por uma linguagem que enfatiza as diferenças entre as estruturas educacionais nas quais esses alunos são atendidos. + Explorar mais

Estudo:reportagens de notícias sobre 'lacunas de desempenho' na educação podem perpetuar estereótipos de negros americanos

Este artigo é republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.