p O dever de casa não mudou muito nas últimas décadas. A maioria das crianças ainda são mandadas para casa com cerca de uma hora de dever de casa por dia, principalmente praticando o que foi ensinado em sala de aula. p Se olharmos internacionalmente, a lição de casa é atribuída em todos os países que participaram do Programa de Avaliação Internacional de Alunos (PISA) da OCDE em 2012.

p Em todos os países participantes, Alunos de 15 anos relataram passar quase cinco horas por semana fazendo lição de casa em 2012. Os estudantes australianos gastam seis horas por semana em média com lição de casa. Os alunos em Cingapura passaram sete horas fazendo lição de casa, e em Xangai, Na China, eles faziam a lição de casa por cerca de 14 horas por semana, em média.

p Xangai e Cingapura costumam ter pontuações mais altas do que a Austrália na matemática do PISA, ciências e testes de leitura. Mas o dever de casa pode ser apenas um dos fatores que levam a melhores resultados. Na Finlândia, que também pontua mais alto do que a Austrália, os alunos gastavam menos de três horas com os deveres de casa por semana.

p Então, qual é o propósito do dever de casa e o que as evidências dizem sobre se ele cumpre seu propósito?

p Por que os professores definem o dever de casa?

p Cada escola na Austrália tem sua própria política de dever de casa desenvolvida em consulta com professores e pais ou responsáveis, sob os princípios orientadores dos departamentos de educação estaduais ou regionais.

p Por exemplo, de acordo com a política de dever de casa de New South Wales "... as tarefas devem ser atribuídas por professores com uma propósito de aprendizagem explícito. "

p A lição de casa em NSW também deve ser "objetiva e projetada para atender a objetivos de aprendizagem específicos, "e" baseados no conhecimento, habilidades e compreensão desenvolvidas em sala de aula. "Mas é limitado, caso existam, orientação sobre a frequência com que o dever de casa deve ser definido.

p Pesquisas baseadas em entrevistas com professores mostram que eles definem o dever de casa por uma série de razões. Isso inclui:

• estabelecer e melhorar a comunicação entre pais e filhos sobre a aprendizagem
• ajude as crianças a serem mais responsáveis, confiante e disciplinado
• praticar ou revisar o material da aula
• determinar a compreensão das crianças sobre a lição e / ou habilidades
• apresentar novo material a ser apresentado em aula
• fornecer aos alunos oportunidades de aplicar e integrar habilidades a novas situações ou áreas de interesse
• faça com que os alunos usem suas próprias habilidades para criar trabalhos.

p Então, o dever de casa alcança o que os professores pretendem?

p Sabemos se 'funciona'?

p Os estudos sobre o dever de casa são frequentemente bastante gerais, e não considere tipos específicos de tarefas de casa. Portanto, não é fácil medir o quão eficaz o dever de casa poderia ser, ou para comparar estudos.

p Mas existem várias coisas que podemos dizer.

p Primeiro, é melhor se cada aluno fizer o tipo de tarefa de casa que os beneficie pessoalmente, como aquele que os ajuda a responder às perguntas que eles tiveram, ou entender um problema que eles não conseguiram entender em sala de aula. Isso promove a confiança dos alunos e o controle de sua própria aprendizagem.

p Dar aos alunos tarefas repetitivas pode não ter muito valor. Por exemplo, calculando a resposta para 120 algoritmos semelhantes, como somar dois números diferentes 120 vezes pode fazer o aluno pensar que a matemática é irrelevante e chata. Nesse caso, as crianças não são incentivadas a encontrar soluções, mas simplesmente a aplicar uma fórmula que aprenderam na escola.

p Nas escolas primárias, o dever de casa que visa melhorar a autoconfiança e a disciplina de aprendizagem das crianças pode ser benéfico. Por exemplo, pode-se pedir às crianças que pratiquem uma apresentação sobre um tópico de seu interesse. Isso pode ajudar a desenvolver sua competência ao falar na frente de uma classe.

p A lição de casa também pode destacar questões de equidade. Pode ser particularmente oneroso para alunos em desvantagem socioeconômica que podem não ter vaga, os recursos ou tanto tempo devido a compromissos familiares e de trabalho. Seus pais também podem não se sentir capazes de apoiá-los ou ter seus próprios compromissos de trabalho.

p De acordo com os estudos PISA mencionados anteriormente, Crianças de 15 anos com desvantagens socioeconômicas gastam quase três horas a menos com os deveres de casa por semana do que seus pares favorecidos.

p Que tipo de lição de casa é melhor?

p O dever de casa pode ser envolvente e contribuir para o aprendizado se for mais do que apenas uma folha de matemática ou uma lista de palavras para soletrar não relacionadas ao aprendizado em sala de aula. Resumindo as descobertas de vários estudos, O dever de casa "bom" deve ser:

• personalizado para cada criança em vez do mesmo para todos os alunos da classe. É mais provável que isso faça diferença na aprendizagem e no desempenho de uma criança
• alcançável, para que a criança possa completá-lo de forma independente, desenvolver habilidades na gestão de seu tempo e comportamento
• alinhado ao aprendizado em sala de aula.

p Se você não estiver satisfeito com o dever de casa que seu filho receberá, procure a escola. Se seu filho está tendo dificuldade em fazer o dever de casa, o professor precisa saber. Não deve ser um fardo para você ou seus filhos. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.