Pais, alunos e tomadores de decisão estão lidando com mais desafios à medida que nos aproximamos de outro ano escolar pandêmico. A Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico caracterizou o fechamento de escolas COVID-19 como a "maior interrupção nas oportunidades educacionais em todo o mundo em uma geração, "afetando 90 por cento da população estudantil do mundo. A professora de sociologia Janice Aurini, um especialista em escolaridade e desigualdade na educação, explica os desafios e recomenda estratégias para mitigar os impactos educacionais da pandemia.

À medida que alunos e professores voltam ao ensino presencial depois de cinco meses longe das salas de aula, o que sabemos de pesquisas anteriores sobre interrupções escolares?

A natureza sem precedentes do fechamento de escolas COVID-19 desafia uma comparação direta. Contudo, há lições da pesquisa em educação que podemos aproveitar. Numerosos estudos demonstram que o 'tempo não escolar' pode ser um gerador importante de lacunas de desempenho. Por exemplo, os anos que antecedem o jardim de infância preparam as crianças para o aprendizado baseado em conteúdo e interações positivas com colegas e professores (também conhecido como 'prontidão para a escola'). As lacunas na preparação para a escola tendem a persistir à medida que as crianças progridem na escola e prevêem várias desigualdades de longo prazo, como educação e emprego). Pesquisas sobre absenteísmo escolar e contratempos de verão também apontam para a potência do tempo e dos ambientes não escolares.

Como o aprendizado online influencia os reveses educacionais durante a pandemia?

A pesquisa continua a surgir, mas os resultados iniciais não são bons. Neste ponto, Não tenho conhecimento de dados canadenses que nos permitiriam medir diretamente o aprendizado online e compará-lo ao aprendizado em sala de aula ou ao aprendizado pré-pandêmico de maneira mais geral. Para compensar essas deficiências de dados, os pesquisadores tiveram que encontrar maneiras criativas de fazer estimativas razoáveis. Meu colega e eu extrapolamos nossa pesquisa de aprendizado de verão para estimar as prováveis ​​deficiências em alfabetização e numeramento durante o fechamento de escolas do COVID-19. Prevemos déficits de aprendizagem que variam de zero a 3,5 meses entre os alunos com desempenho normal e até um ano inteiro entre os alunos com desempenho inferior.

Podemos aprender alguma coisa com a pesquisa de outros países?

Pesquisas em outros países conseguiram responder a perguntas sobre aprendizagem remota de forma mais direta. Eles descobriram que os alunos fizeram pouco ou nenhum progresso no aprendizado com o ensino online. Esses dados são preocupantes, e os líderes de educação e saúde terão que equilibrar os riscos potenciais do COVID-19 com pesquisas emergentes sobre os impactos negativos do fechamento de escolas e aprendizagem remota não apenas na aprendizagem, mas também no bem-estar das crianças. Os pais cujos filhos ficaram para trás são mais propensos a expressar preocupação com a saúde mental de seus filhos. Não devemos nos surpreender com suas observações. Enquanto alguns tentam caracterizar a promoção do desempenho acadêmico como uma tensão ou oposição ao bem-estar das crianças, existe uma relação recíproca entre os dois.

O que podemos fazer para compensar as deficiências de aprendizado e nos preparar para o próximo ano letivo?

Uma ampla gama de estratégias direcionadas será necessária para ajudar as crianças a se atualizarem. Os programas de verão são uma estratégia. Pré-pandemia, meu colega e eu avaliamos os acampamentos de verão gratuitos de alfabetização e numeramento oferecidos pelo Ministério da Educação de Ontário. Esses programas não apenas desaceleraram ou interromperam os reveses do verão, mas em alguns casos, lacunas de habilidades fechadas. E eles são muito populares entre famílias e estudantes. Para ser claro, esses acampamentos não são iguais a uma escola de verão. Os conselhos escolares fizeram um excelente trabalho ao promover uma atmosfera divertida, semelhante a um acampamento, que incluía recreação e viagens de campo, bem como oportunidades para os pais fazerem atividades com os filhos. Construir com base nesse sucesso e expandir esses campos me parece uma forma viável de oferecer uma intervenção direcionada. Esses programas de verão gratuitos de alta qualidade apoiam os esforços existentes já em andamento, como programas de leitura direcionados, e gerar outros benefícios para famílias e alunos.

O que mais os pesquisadores estão recomendando?

Outros pesquisadores também sugerem que as escolas precisarão adotar programas extras voltados para o reengajamento dos alunos, como programas de verão gratuitos, aulas particulares de alta dosagem e "academias de férias".

Em termos de futuros fechamentos de escolas, estamos mais preparados. Até mesmo o outono e o inverno de 2020-2021 pareciam muito diferentes da primeira pandemia de primavera. Os conselhos escolares têm recursos e treinamento para 'alternar' rapidamente entre as opções remotas e presenciais. O foco entre os educadores mudou para questões sobre como melhorar o ensino e a aprendizagem online, envolvimento do aluno, e métodos de avaliação.