Nos Estados Unidos, os pais geralmente matriculam seus filhos em atividades extracurriculares com o objetivo de ajudá-los a melhorar suas realizações pessoais e acadêmicas. Contudo, de acordo com pesquisadores da Penn State e da Shandong Normal University na China, investir recursos em atividades extracurriculares não é uma estratégia eficaz para as famílias chinesas devido a um sistema educacional que privilegia os exames de admissão à faculdade de alto risco ao invés do desenvolvimento de habilidades interpessoais.

"A maior diferença (entre as atitudes chinesa e americana em relação às atividades extracurriculares) vem de um sistema educacional que é projetado de forma fundamentalmente diferente, "disse Katerina Bodovski, professor de educação (teoria e política educacional) no Penn State's College of Education.

Bodovski passou uma parte substancial de sua carreira estudando práticas parentais e capital cultural no contexto dos sistemas educacionais dos Estados Unidos, Europa Oriental, e particularmente a Rússia. No campo da sociologia, capital cultural se refere às habilidades pessoais, atitudes, crenças, estilo de discurso, estilo de vestido, etc. que promovem a mobilidade social em uma sociedade estratificada. A pesquisa mostrou que participando de atividades culturais, por exemplo, arte, música e atividades extracurriculares estruturadas - os alunos obtêm oportunidades de acumular capital cultural que facilita sua mobilidade social.

"Minha pesquisa se encaixa no corpo da bolsa de estudos que examina não apenas o papel do status social ou da renda familiar, mas habilidades / conhecimentos mais suaves que desempenham um papel na formação de vários resultados educacionais, "disse Bodovski.

Em um novo jornal, "Um investimento ativo em capital cultural:atividades extracurriculares estruturadas e sucesso educacional na China, "Bodovski trabalhou com a autora principal Minda Tan, professor assistente na Faculdade de Educação da Universidade Normal de Shandong, e Liangliang Cai, outro membro do corpo docente da Shandong Normal University, no emprego de um conjunto de técnicas para investigar o mecanismo pelo qual a participação em atividades extracurriculares estruturadas afeta o desempenho acadêmico dos alunos. Os pesquisadores usaram dados do China Education Panel Survey (CEPS), administrado pelo National Survey Research Center da Renmin University of China. O banco de dados é projetado para investigar a influência da família, escola e comunidade sobre os resultados educacionais dos alunos do ensino médio.

"Esta é a mesma estrutura conceitual que venho usando há quase 20 anos, "disse Bodovski." E agora temos a oportunidade de testar este modelo em um contexto nacional diferente. "

O artigo publicado recentemente em Journal of Youth Studies .

Bronzeado, que se formou na Penn State em maio de 2020 com um duplo doutorado em educação comparada e internacional, disse que se inspirou a pesquisar o papel das atividades extracurriculares no sistema educacional chinês, em parte lendo um livro designado em uma das aulas de Bodovski:"Infâncias desiguais:Classe, Raça, e vida familiar, "um estudo etnográfico de 2003 por Annette Lareau que examina o impacto da classe social na educação dos pais e na vida familiar.

"Foi a primeira vez que pensei seriamente sobre o impacto da estratificação social e das diferenças familiares nas experiências educacionais das crianças, "disse Tan.

Em seu jornal, Bronzeado, Cai e Bodovski citam uma pesquisa do Relatório Anual sobre o Desenvolvimento das Crianças Chinesas mostrando que, em 2018, mais de 60% dos alunos chineses do ensino fundamental e médio participaram de atividades estruturadas depois da escola e a despesa média dos alunos nessas atividades foi de 9, 211 yuan, que representava 12,84% da renda dos pais.

"A literatura existente reconhece cada vez mais que atividades extracurriculares estruturadas após as aulas podem promover a educação de uma 'criança inteira', melhorando as habilidades sociais das crianças e facilitando seu desenvolvimento acadêmico, "os autores escreveram em seu artigo.

Analisando os dados do CEPS, os pesquisadores descobriram que, de acordo com as descobertas anteriores no contexto chinês, O status socioeconômico familiar alto e a classificação no ensino médio aumentam a probabilidade de os alunos da oitava série participarem de atividades extracurriculares. Contudo, ao contrário dos resultados de estudos realizados em contextos ocidentais, os pesquisadores descobriram que o envolvimento em atividades extracurriculares organizadas após as aulas não beneficia o desempenho acadêmico dos alunos direta ou indiretamente.

Além disso, os pesquisadores descobriram que "o envolvimento em atividades extracurriculares parece ter pouca relação direta ou indireta com as relações sociais dos alunos, incluindo elogios de professores frequentemente recebidos e amizades de apoio. "

De acordo com Bodovski e Tan, a utilidade das atividades extracurriculares na China é limitada devido a fatores culturais e à estrutura do sistema educacional. Começar com, a popularidade das atividades extracurriculares pode reforçar a desigualdade educacional porque as famílias com poucos recursos podem não ter condições de pagá-las.

"Os pais devem ter cuidado ao se envolver nesta 'corrida armamentista' entre as famílias, porque as crianças não podem se beneficiar academicamente com a participação em atividades extracurriculares nem se sentirem felizes com o processo, "disse Tan.

Em vez de colocar dinheiro em atividades extracurriculares, ele adicionou, ele acha que uma estratégia mais eficaz para famílias com recursos financeiros limitados é investir recursos financeiros em atividades educacionais complementares após a escola.

Adicionalmente, disse Bodovski, a maior parte da pesquisa existente que demonstrou uma associação positiva entre um investimento ativo em capital cultural e o sucesso educacional foi conduzida em um contexto ocidental. Em países como a China, Rússia e Coréia do Sul, sistemas educacionais são diferenciados por exames de admissão em faculdades de alto risco, onde os resultados dos testes são o principal fator determinante na admissão na faculdade. A participação em atividades extracurriculares não inclina a escala a favor da admissão do aluno em uma universidade.

De acordo com Bodovski, as diferenças Leste-Oeste nos critérios de admissão às faculdades não são simplesmente culturais ou filosóficos, mas, antes, o resultado de paradigmas institucionais opostos. Em nações orientais, como a China, os sistemas escolares são altamente centralizados e o governo central da China orienta os padrões educacionais. Os EUA., por outro lado, "não tem a capacidade de instituir regulamentos porque os estados, os distritos escolares e até as escolas, até certo ponto, têm autonomia sobre o que está sendo ensinado e como (o conhecimento) está sendo testado ”.

Os exames de admissão altamente competitivos apresentam outro obstáculo para a participação em atividades extracurriculares na forma de gerenciamento de tempo, os pesquisadores citados em seu artigo. As escolas secundárias chinesas são caracterizadas por um longo dia escolar e uma carga acadêmica pesada.

"A crescente participação e o investimento da família em atividades extracurriculares indicam que o trade-off entre o tempo de lazer limitado das crianças e as habilidades não acadêmicas traz retornos relativamente altos para os alunos, "escreveram os autores." No entanto, poucas evidências empíricas apóiam seu impacto positivo em um sistema educacional muito diferente daqueles nos contextos ocidentais. "

Tan disse que devido à mídia de massa e uma maior consciência da cultura americana, muitos pais chineses podem ter sido influenciados a adotar práticas parentais ocidentais, como matricular seus filhos em atividades extracurriculares. Além disso, Os pais chineses tendem a estar particularmente interessados ​​em usar a educação como um meio de ajudar seus filhos a progredir em seu status social. Essa ansiedade é aumentada pelo fato de que, ao contrário dos Estados Unidos, existem relativamente poucas universidades bem avaliadas e, portanto, os indivíduos têm caminhos limitados para o sucesso.

"Os pais e alunos chineses acreditam que podem aproveitar a educação para manter ou promover seu status social atual, "disse Tan." É por isso que eles estão dispostos a investir na educação de seus filhos, às vezes, independentemente do custo. "

Bodovkski e Tan enfatizaram que uma miríade de práticas culturais impacta diferentes atitudes em relação às atividades extracurriculares, incluindo um papel limitado de bolsas de estudo para atletas em culturas não ocidentais. Eles acrescentaram que pais com consideráveis ​​recursos financeiros e interesse em cultivar o capital cultural de seus filhos em países como China e Coreia do Sul podem optar por contornar os sistemas de teste altamente competitivos em seus países de origem, enviando seus filhos para universidades nos EUA ou na Europa.