Para resumir, voltar às aulas parece complicado para os alunos do ensino fundamental e médio nos EUA. Enquanto eles se preparam para entrar em seu terceiro ano letivo consecutivo afetado pela pandemia COVID-19, com algumas escolas no sul começando as aulas esta semana, os confrontos perpétuos sobre mascaramento e vacinas são agora agravados por novas preocupações sobre variantes e transmissão. Alguns distritos estão considerando estender modelos híbridos e online, e permanecem questões sobre como superar todas as perdas - acadêmicas, social, e emocional - a pandemia germinou.

Semana Anterior, um grupo de especialistas em política e prática de pesquisa educacional na Universidade Johns Hopkins se reuniu para discutir as perspectivas para o próximo ano letivo e além. Abaixo estão alguns destaques de sua palestra, a versão completa está disponível online.

Riscos versus recompensas da aprendizagem presencial

O recente aumento da variante delta mudou a conversa para muitos distritos escolares dos EUA, alguns dos quais estão reconsiderando planos para retornar a todo o aprendizado presencial.

"Muitas pessoas baixaram a guarda, "acreditando que um retorno ao normal estava ao nosso alcance, disse Annette Anderson, vice-diretor do Centro de Escolas Seguras e Saudáveis ​​do JHU. "Mas não estamos de volta a isso."

Os pesquisadores do Hopkins disseram que a maioria das evidências aponta para o alto valor do aprendizado pessoal quando as escolas estão se comportando de maneira responsável e a disseminação do vírus pela comunidade não é extrema. Eles aconselharam os pais a examinar atentamente os preparativos para o COVID-19 e os planos de resposta de suas escolas para se certificar de que estão confortáveis.

"Se eles estão tomando todas as precauções razoáveis, o forte conselho da pesquisa é colocar seu filho na escola, "disse David Steiner, diretor executivo do Institute for Education Policy, que atuou anteriormente como comissário de educação de Nova York.

"Em média, é psicologicamente prejudicial, é emocionalmente prejudicial, não é bom que as crianças fiquem isoladas, "Steiner acrescentou, observando que as consequências do isolamento podem durar a vida toda. "Estas são propostas de valor enorme."

Embora os riscos de graves problemas de saúde para crianças não sejam zero - principalmente porque crianças menores de 12 anos ainda não são elegíveis para as vacinas - eles são pequenos, Steiner disse. "Claro, quando se trata de nossos próprios filhos, queremos exagerar na proteção, "ele reconheceu." Isso é natural, inevitável e correto, e é o que os pais devem fazer - mas não desproporcional. "

Os alunos mais vulneráveis

Robert Balfanz, diretor do Centro de Todos os Graduados, disse que os alunos em "anos de transição" críticos podem experimentar os impactos de longo prazo mais significativos do COVID-19:alunos do jardim de infância passando para a primeira série, alunos começando o ensino médio, e aqueles que estão começando o ensino médio. Muitas escolas, ele notou, também estão lutando com "transições duplas" neste outono, como alunos da nona série entrando no ensino médio ao lado de alunos da 10ª série que perderam uma experiência pessoal de calouro.

É fundamental garantir que os alunos não percam os momentos-chave do desenvolvimento acadêmico, Balfanz disse - aprendendo a ler, avançando da aritmética para a matemática, e concluindo cursos básicos para futuras carreiras, como "o aluno que quer fazer cálculo ou química e se tornar um engenheiro, mas perdi a álgebra no ano passado porque foi feito virtualmente e não foi uma experiência bem-sucedida. "

Para alunos que ficam para trás, Steiner disse que a pesquisa demonstrou o fracasso consistente das estratégias de remediação, o que pode estigmatizar as crianças e tirá-las do ensino básico. Em vez de, uma estratégia chamada "aceleração" está se mostrando mais promissora na eliminação das perdas de aprendizagem do COVID-19, ele disse, mantendo os alunos em seu nível de ensino e concentrando-se nas habilidades mais críticas.

Steiner observou que vários pais, farto de testemunhar experiências de aprendizagem abaixo da média, voltaram-se para a educação em casa, que ele disse ser "o setor educacional de crescimento mais rápido no ensino fundamental e médio nos Estados Unidos". Em alguns distritos escolares, ele disse, isso poderia levar a quedas no financiamento vinculado ao número de alunos matriculados.

A necessidade de orientação uniforme

Muitos pais ficam frustrados com a ambigüidade, às vezes mensagens contraditórias que informam suas decisões educacionais, Anderson disse. "Há continuamente essa questão de onde os pais vão para obter informações sólidas em que possam confiar."

Steiner observou que a politização acusada de questões como máscaras aumentou a confusão. "Não temos apenas especialistas médicos falando sobre máscaras, temos políticos que não sabem absolutamente nada sobre o tema politização do uso de máscaras e escolas, "disse ele." Esse não é o comportamento do racional, sociedade educada e é perniciosa. "

Vários pesquisadores da Johns Hopkins, incluindo Anderson, escreveu um artigo no inverno passado pedindo uma comissão azul de diversos interessados ​​para examinar as melhores práticas para reabrir escolas e entregar recomendações baseadas em dados. Essa necessidade persiste hoje, Anderson disse na semana passada. "Deve haver algum nível de orientação federal supervisionando todo o processo - talvez não como um órgão regulador, mas como um comitê consultivo, "Ela disse." É extremamente importante agora que os pais tenham uma voz ... para que possam se sentir confortáveis ​​sobre a direção que nosso país está tomando em larga escala. "