Quais são as habilidades fundamentais que as crianças precisam desenvolver no início da escola para o futuro sucesso acadêmico? Embora um grande número de pesquisas mostre fortes ligações entre as habilidades cognitivas (atenção, memória, etc.) e habilidades acadêmicas, por um lado, e habilidades emocionais por outro, em alunos da escola primária à universidade, poucos estudos exploraram essas ligações em crianças de 3 a 6 anos em um contexto escolar. Pesquisadores da Universidade de Genebra (UNIGE) e da Valais University of Teacher Education, Suíça (HEP-VS), em colaboração com professores de Savoie na França e seu conselheiro pedagógico, examinou as ligações entre o conhecimento da emoção, cooperação, atividade locomotora e habilidades numéricas em 706 alunos com idade entre 3 e 6 anos. Os resultados, para ser lido no jornal Relatórios Científicos , mostrar pela primeira vez que o conhecimento da emoção, o comportamento social cooperativo e a atividade locomotora estão inter-relacionados e associados às habilidades numéricas. Esses resultados vão ao encontro do consenso político e científico sobre a importância das habilidades socioemocionais na escolarização inicial e sugerem que a atividade locomotora deve ser agregada a essas habilidades fundamentais.

Um número crescente de estudos está examinando as habilidades fundamentais que preparam as crianças para a escola e que são particularmente cruciais para seu futuro sucesso acadêmico. “Dentre essas habilidades, 'conhecimento da emoção' contribui significativamente e é um indicador de longo prazo do comportamento social e do sucesso acadêmico, "diz Edouard Gentaz, professora titular do Departamento de Psicologia da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPSE) da UNIGE e última autora deste estudo. Por outro lado, poucos estudos examinaram as ligações entre habilidades socioemocionais e acadêmicas em crianças pré-escolares. "Para preencher esta lacuna, juntamos forças com o HEP-VS e uma equipe de professores de Savoie na França e seu conselheiro pedagógico para examinar como o conhecimento das emoções, comportamento social e atividade locomotora estão associados e ligados às habilidades numéricas em 706 alunos com idade entre 3 e 6 anos, "continua o pesquisador baseado em Genebra. Ao contrário da maioria das pesquisas que geralmente examinam os resultados das escolas por meio de testes de leitura, este estudo se concentra no aprendizado numérico, cujo desempenho está menos correlacionado com o nível socioeconômico dos pais do que com as habilidades de linguagem.

Testes originais adaptados à idade pré-escolar e ao contexto educacional

Para examinar as ligações entre as quatro variáveis ​​estudadas, testes apropriados para a idade foram desenvolvidos em estreita colaboração com 33 professores voluntários, que participaram de um workshop interativo no qual foram treinados para configurar, realizar e avaliar os diferentes testes de forma padronizada. Assim, o conhecimento da emoção foi avaliado por meio de duas tarefas de compreensão da emoção. O primeiro mediu o reconhecimento das emoções primárias de raiva, temer, alegria e tristeza, bem como uma expressão facial neutra e o segundo mediu a compreensão das causas externas subjacentes a essas emoções em outras pessoas. Esta segunda tarefa foi subdividida em duas subtarefas diferentes:o professor sucessivamente apresentou ao aluno cinco cenários de desenho ilustrados por uma imagem de um personagem com um rosto em branco diante de uma situação particular (por exemplo, “Este menino acaba de receber um presente de aniversário ') e então pediu ao aluno que indicasse, entre cinco ilustrações de expressões faciais, aquele que correspondeu ao que o personagem sentiu em cada situação, primeiro apontando para ele (respostas não verbais) e depois nomeando-o. A avaliação das habilidades matemáticas incluiu três testes numéricos. Por exemplo, o primeiro teste buscou avaliar se os alunos entendiam que o cardeal de uma coleção não muda quando o arranjo espacial ou a natureza de seus elementos são modificados:a professora colocou uma fotografia na frente do aluno mostrando quatro coleções de objetos (duas das quais eram composto pelo mesmo número de elementos) e solicitou ao aluno que indicasse qual coleção continha o maior número de objetos, que continha o menor número, e quais duas coleções continham o mesmo número.

Trabalhando em estreita colaboração com os professores e seu orientador, os psicólogos desenvolveram grades de observação para avaliar a atividade locomotora e o comportamento social dos alunos. Para atividade locomotora, a grelha criada permitiu avaliar o desempenho das crianças num percurso de agilidade composto por várias instalações no solo e no ar. Quanto ao comportamento social, a grelha desenvolvida permitiu avaliar as reações e atitudes das crianças durante a prática de dois jogos de equipa diferentes (um com bola e outro sem) observados pelos professores.

Habilidades essenciais para promover a aprendizagem numérica

Os resultados deste estudo revelam que o conhecimento da emoção, a atividade locomotora e o comportamento social são interdependentes e associados às habilidades numéricas dos alunos dos 3 aos 6 anos de idade. "De fato, análises estatísticas específicas (regressão e mediação) mostram que altas pontuações em testes que avaliam o conhecimento da emoção, a atividade locomotora e o comportamento social predizem um melhor desempenho matemático nesses alunos, "observa Thalia Cavadini, pesquisadora do Departamento de Psicologia da FAPSE e primeira autora do estudo. "Assim, nossos resultados estão de acordo com o consenso científico sobre a importância das habilidades socioemocionais no início da escolaridade e sugerem que a atividade locomotora deve ser agregada a essas habilidades fundamentais. "conclui. Além disso, este estudo é o primeiro a mostrar que emocional, habilidades sociais e locomotoras promovem a aprendizagem escolar em crianças.