Os alunos do curso de Ciências da Vida dos Estudos Liberais de Erin Morrison se apresentaram no primeiro dia de aula exibindo fotos de suas plantas favoritas em suas áreas de origem - um exercício que capturou as semelhanças e diferenças entre as espécies de plantas encontradas em todo o mundo, ao mesmo tempo que expandiu o experiência em sala de aula para incluir as diferentes localidades dos alunos. Eles incluíram sequoias da Califórnia (Sequoia sempervirens) de São Francisco, Zinnia elegante (Zinnia elegans) de Washington, D.C., filodendro folha-coração (Philodendron hederaceum) de Miami, e grama verde (Setaria viridis) de Seul, Coreia do Sul. Crédito:Kate Lord
Um novo artigo sobre aulas de ciências ministradas remotamente aponta para métodos de ensino que melhoram a comunicação e colaboração dos alunos, oferecendo uma estrutura para enriquecer a instrução online, visto que a pandemia de coronavírus continua a limitar os cursos presenciais.
"Esses exercícios variados permitem que os alunos se envolvam, equipe, sair, fazer trabalhos de laboratório importantes, e realizar investigações e apresentações em grupo sob circunstâncias extraordinariamente desafiadoras - e de todo o mundo, "explica Erin Morrison, professor de Estudos Liberais da Universidade de Nova York e principal autor do artigo, que aparece no Journal of Microbiology &Biology Education . "A caixa de ferramentas de aprendizagem ativa pode ser usada com eficácia à distância para garantir educação científica de qualidade, mesmo sob condições repentinas de uma crise de saúde pública."
A rápida mudança de ensino presencial para ensino e aprendizagem totalmente remotos trazida pela pandemia COVID-19 apresentou inúmeros desafios para professores e professores em todas as disciplinas, mas notavelmente nas ciências, que muitas vezes requerem trabalho de laboratório em pessoa.
Além disso, a mudança do ensino presencial para o remoto na primavera de 2020 significou que os educadores precisavam ajustar rapidamente seus métodos para se adequar a um ambiente online - uma circunstância Morrison, junto com seus co-autores Genia Naro-Maciel e Kevin Bonney, confrontados com suas aulas começando no meio do semestre na primavera passada.
O trio implementou vários métodos depois que seus cursos se tornaram remotos em março de 2020, permitindo uma comparação entre instrução presencial e online e aprendizagem dentro das mesmas classes. Entre aqueles estavam os seguintes, quais foram o foco do Journal of Microbiology &Biology Education artigo:uma atividade experimental prática sobre biodiversidade, um laboratório de genética humana interativo, e um projeto de pesquisa em ciências ambientais.
Atividade de biodiversidade
Esta atividade experiencial prática, intitulado "Biodiversidade de quintal, "exigia que os alunos andassem pelos bairros e identificassem espécies únicas de plantas. O exercício poderia ser realizado localmente a qualquer hora e em qualquer lugar usando o aplicativo de identificação de organismos SEEK disponível gratuitamente ou uma alternativa. Alunos em pares de diferentes locais ao redor do mundo analisaram os dados e preparou apresentações online, portanto, totalmente engajado no processo científico enquanto se afasta de seus computadores e entra na natureza.
Laboratório interativo de genética humana
No laboratório interativo, os alunos online aprenderam sobre a herança mendeliana interagindo remotamente uns com os outros e focando nas características humanas. Os dados das aulas coletados por meio dessas observações foram então analisados e usados para discutir conceitos científicos relacionados e equívocos. Esta atividade online envolveu os alunos com sucesso e promoveu ganhos de aprendizagem, preservando o foco nas características humanas, e a capacidade de observar os rostos dos colegas, ao mesmo tempo que facilita interações aluno-aluno valiosas durante a coleta, análise, e discussão dos dados gerados pela classe.
Projeto de Pesquisa em Ciência Ambiental
The pandemic further provided an opportunity to upgrade an in-person conservation biology research project into an online exploration of environmental health, through the lens of the pandemic being experienced in real time. Students worked digitally in teams to explore, analyze, and present under-emphasized, but significant, interactions between human health and environmental health. The often-overlooked relationships between the spread of diseases like COVID-19 and the wildlife trade or deforestation were focused on to highlight connections among human and non-human systems. Students also explored and learned how to debunk myths and misconceptions, developing key critical thinking skills amidst rampant and increasing misinformation and disinformation.
"The work shows how faculty can leverage the flexibility of the online environment and use existing remote tools to expand active learning possibilities and create meaningful classroom connections, even at a distance and during a global pandemic, " says Morrison. "Despite class members being physically distanced from each other all over the planet, timely and effective communication was preserved, and students were able to access alternative and freely available materials to engage in and complete hands-on field, pesquisar, and lab activities."
Por exemplo, in the Biodiversity Activity conducted last spring, 60 undergraduates without prior botany experience got outside and identified more than 1, 200 species of plants around the globe while carrying out the exercise.
Avançar, the professors note, students were consistently more interested and engaged in the Mendel exercise than in almost any other, and performed better than in earlier in-person courses on exam questions related to these topics. De forma similar, pivoting the research exercise to group work focused on the pandemic in real time significantly boosted engagement and interest.
"We observed a level of class engagement and content mastery from students completing these activities that exceeded levels observed during the corresponding in-person learning activities that took place in previous semesters, " says Bonney.
"Keeping students engaged and learning was often challenging during the unexpectedly sudden transition from in-person to fully remote education stemming from the COVID-19 pandemic, " adds Naro-Maciel. "In response, we successfully adapted three activities to the remote environment, achieving remote experiential learning, designing a remote interactive virtual lab, and actively engaging students in remote research."
Following anecdotal observations of success in promoting learning about key concepts and class engagement, the team plans to formally investigate the effectiveness of these techniques in the future, which may lead to adoption of pedagogical changes that lasts beyond the return to in-person instruction.
