Estudantes de arqueologia de Harvard se aventuram rotineiramente no passado, viajando por todo o mundo em busca de novos conhecimentos. Esse semestre, eles estão usando a tecnologia de hoje para viajar para quase 90 salas de aula virtuais como palestrantes especiais, dizendo mais de 2, 500 alunos de escolas públicas e privadas e professores do ensino fundamental, meio, e escolas secundárias sobre assuntos que vão desde ofertas de túmulos antigos no México até práticas comerciais na região do Mar Vermelho.

Como todos os palestrantes convidados, antropologia Ph.D. a candidata Kate Rose produziu um vídeo para os alunos do ensino fundamental, apresentando-se e seu trabalho de campo usando animação, ainda fotografias, vídeo, ou ilustrações. Embora ela tenha escavado na Espanha, Jordânia, Amarna no Egito, e Çatalhöyük, Turquia, Rose destacou o uso de drones no local da pirâmide núbia de El-Kurru no Nilo (850-650 a.C.), mostrando aos alunos como vistas aéreas de cemitérios reais se tornaram modelos 3D que podem revelar percepções sobre gênero e poder neste país africano.

"Fiquei animado para compartilhar meu trabalho, que usa drones e novas tecnologias para encontrar e registrar sites no Sudão, "disse Rose." As crianças têm um conceito de drones agora que você pode encontrá-los em lojas de brinquedos, e algumas crianças até pilotaram drones. Então, Consegui relacionar isso com a ciência e a arqueologia, e modelos 3D que usamos para experimentar o site de uma forma precisa. "

Depois de cada vídeo, os jovens alunos se envolveram diretamente com o palestrante convidado durante uma ligação ao vivo de 30 minutos com Zoom que abordou as descobertas favoritas, escolhas da faculdade, carreiras, e a vida no campo.

Os alunos de Harvard se concentraram em uma ampla gama de escavações e pesquisas em todo o mundo. A estudante Sara Zaia deslumbrou suas aulas com um modelo 3D de um sarcófago egípcio antigo, revelando a divindade pintada dentro. Andrew Bair transportou seus alunos para um castelo anglo-normando do século 14 em Ballintober, County Roscommon, Irlanda, onde ele usou equipamento de campo de alta tecnologia, incluindo radar de penetração no solo, magnetometria, e sistemas de posicionamento global. Sarah Loomis se concentrou em Los Guachimontones em Jalisco, México, onde ela analisou cemitérios e utensílios domésticos para aprender sobre os papéis de gênero de 200 a 900 d.C.

Rose respondeu a perguntas sobre os cemitérios onde sua pesquisa aérea foi realizada. "Às vezes, os alunos perguntavam sobre múmias ou esqueletos. Eu dizia a eles como, quando estamos estudando o passado, também estamos estudando pessoas reais, então somos muito cuidadosos, e muito respeitoso com eles. "

O alcance dos alunos de Harvard é uma situação em que todos ganham, disse o professor de antropologia Matt Liebmann. "Isso abre uma porta para Harvard para alunos do ensino fundamental que de outra forma não teriam nenhuma experiência com a Universidade, "disse ele." Então, isso ajuda a desmistificar Harvard e a disciplina de arqueologia. Ao mesmo tempo, ele fornece um treinamento valioso para nossos alunos de graduação que estão iniciando uma carreira na área de educação. "

"Um dos maiores desafios para nós, estudantes arqueólogos, é falar a diversos públicos sobre nossa pesquisa, "disse Rose." Esta é uma boa prática e ajuda a ampliar a forma como nos relacionamos com nossa própria pesquisa. Compartilhar com crianças e professores dá aos nossos próprios projetos mais significado. "

Os Museus de Ciência e Cultura de Harvard lançaram o programa piloto em janeiro para envolver as crianças nos estudos sociais. "Esses alunos de pós-graduação articulados e entusiasmados modelam as habilidades necessárias para explorar ativamente o passado e descobrir a história, "disse Polly Hubbard, diretor de educação do Museu Peabody de Arqueologia e Etnologia e do Museu Harvard do Antigo Oriente Próximo. "Os professores que buscam links para o currículo nos dizem que adoram que a história antiga seja trazida à vida por pesquisadores de campo. E não se trata apenas de estudos sociais. Professores de ciências, professores de comércio vocacional, e professores de inglês também responderam. "

Hubbard projetou o programa para atender a vários objetivos.

"Somos um departamento pequeno, mas poderoso, com uma pessoa da equipe dedicada aos programas escolares, portanto, tendemos a pensar em termos de coisas que têm uma função dupla ou tripla, "ela disse." Quando as viagens escolares presenciais pagas foram canceladas devido à pandemia, queríamos apoiar os professores com experiência ao vivo, mas segura, exclusivamente em nossa casa do leme como um museu de antropologia, e acessível. "

Outra meta era beneficiar os alunos da pós-graduação. Eles praticam como se comunicar de forma eficaz sobre arqueologia, uma habilidade que pode ajudar a obter o apoio da comunidade para pesquisas de campo ou atrair financiamento. Os alunos recebem estipêndios por hora e escolhem horários de apresentações que atendem aos seus compromissos de aula.

Em pesquisas de acompanhamento anônimas, professores do ensino fundamental ao médio deram boas notas à experiência em arqueologia. Vários apreciaram como o programa atendeu aos padrões de ensino para civilizações antigas e diferenciou a ficção da não-ficção; alguns observaram como um programa especial faz uma grande diferença no ensino à distância. Um escreveu, "Somos virtuais desde o início do ano letivo, e com toda a honestidade, a ideia de um programa educacional (e gratuito) para mudar as coisas para as crianças era como música para os nossos ouvidos! "

A demanda pelo programa tem sido alta. O tamanho do grupo é em média de 26 por sessão, mas algumas apresentações tiveram até cem alunos. Os professores da Nova Inglaterra são os respondentes mais frequentes e o programa recebeu solicitações ansiosas da Flórida, Washington, Canadá, e Inglaterra.

"No próximo ano, esperamos apoiar pedidos de grupos não escolares, como escoteiras, e oferecer mais de um programa por professor, "Hubbard disse." Oh, e esperamos adicionar mais alunos de pós-graduação. Eles são tão bons! "

Esta história foi publicada como cortesia da Harvard Gazette, Jornal oficial da Universidade de Harvard. Para notícias adicionais da universidade, visite Harvard.edu.