Incidentes recentes de discriminação racial e violência contra asiáticos e asiático-americanos nos Estados Unidos geraram discussões críticas sobre como falar sobre tais preconceitos com grupos de idades mais jovens. Uma nova pesquisa da Universidade de Kansas mostra o uso de alfabetização de mídia racial crítica, ou examinando como raça e gênero são tratados na cultura popular, pode ser uma maneira eficaz de discutir esses tópicos e envolver os alunos.

Os pesquisadores da KU publicaram um estudo no qual observaram um professor americano usando alfabetização de mídia racial crítica para discutir racismo e sexismo em filmes de super-heróis em aulas de inglês como língua estrangeira em uma escola secundária sul-coreana. Eles argumentaram que a implementação bem-sucedida pode fornecer um modelo para a discussão de tópicos sociais em salas de aula de ensino fundamental e médio em países como os Estados Unidos.

"Eu acho que agora, mais do que nunca, é importante para nós, educadores, ensinar nossos alunos como contestar o preconceito e a discriminação contra certos grupos raciais, "disse Hyesun Cho, professor associado de currículo e ensino na Escola de Educação e Ciências Humanas da KU.

O recente tiroteio em massa de várias mulheres asiático-americanas em Atlanta ganhou as manchetes, mas o tópico pode ser difícil de discutir nas escolas.

"Os professores muitas vezes hesitam em discutir raça e gênero na sala de aula porque estão compreensivelmente preocupados em soar muito político, "disse Peter Johnson, candidato a doutorado em currículo e co-autoria de ensino e estudo. "Acho que é um obstáculo que precisamos resolver, e essa abordagem pode ajudar a fazer isso. "

O estudo foi publicado no Jornal Internacional de Educação Multicultural e apresentado na Conferência do Second Language Research Forum 2020, organizada pela Vanderbilt University.

Cho liderou um programa de estudos no exterior com alunos da KU desde 2015, viajando para a Coreia do Sul para ganhar experiência de trabalho em escolas de segundo grau enquanto ensina inglês. Os pesquisadores observaram aulas em que os alunos exploraram questões de racismo ou sexismo na cultura popular por conta própria. Vários grupos de alunos compartilharam exemplos em filmes populares como "Pantera Negra" e "Dr. Estranho" para atrair seus colegas de classe. Os alunos fizeram apresentações em inglês sobre como os filmes extremamente populares abordaram a questão racial de maneira positiva, como capacitar personagens africanos em "Pantera Negra, "e de maneiras mais negativas, incluindo um ator branco interpretando um personagem asiático no filme de 2016 "Doctor Strange". Os alunos foram altamente eficazes na discussão da teoria crítica da raça e outros tópicos complexos, os autores escreveram, e usar a mídia que os alunos consideram atraente é uma forma fundamental de oferecer aos alunos um ambiente seguro, maneira confortável de discutir tópicos difíceis.

"Não subestime a inteligência e as habilidades de pensamento superiores de nossos alunos. Esse é o argumento que estamos fazendo aqui, mesmo se estiverem trabalhando em um segundo ou terceiro idioma, "Disse Cho." Discutir a alfabetização crítica da mídia racial funcionou muito bem nas salas de aula coreanas, apesar dos equívocos que muitas vezes existem sobre a proficiência em inglês e a formação cultural desses alunos. Se o professor conhece os alunos e seus interesses e cria um espaço seguro para eles expressarem seus pensamentos sobre questões sociais, esta abordagem pode funcionar em outros contextos de ensino. "

Não só o uso de tópicos relevantes aos interesses dos alunos pode ajudar a incentivar sua participação, mas pode ajudar os professores a se conectar com os alunos. Os educadores são mais eficazes quando conhecem seus alunos, suas comunidades, famílias, origens e experiências, Cho e Johnson escreveram. O professor do estudo nasceu na Tailândia, criado nos Estados Unidos e fala inglês como primeira língua. Contudo, ele enfrentou discriminação ao se candidatar a empregos em escolas sul-coreanas, como foi assumido que ele não era um "verdadeiro, Falante de inglês americano "porque não era branco. Compartilhar essas experiências pode ajudar a expandir as discussões sobre estruturas de poder além das representações na mídia.

Coreia do Sul, como os Estados Unidos, tem uma cultura educacional altamente focada em testes e avaliações. Um argumento comum é que tópicos como racismo e sexismo não podem ou não devem ser abordados na escola porque demoram muito para se concentrar nas áreas de teste. Contudo, os alunos exibiram altos níveis de pensamento crítico, uso da linguagem, conhecimento tecnológico e outras habilidades educacionais em suas apresentações. Esse sucesso sugere adaptabilidade a outras configurações e níveis de currículo, Cho e Johnson escreveram.

Cho disse que esperava voltar à Coreia do Sul para estudar outras implementações de alfabetização de mídia racial crítica nas salas de aula para avaliar sua eficácia e formar novas recomendações para os professores abordarem os tópicos em suas próprias salas de aula. Cho e Johnson também incentivam os futuros educadores que estão ensinando atualmente a considerar tais métodos para envolver seus futuros alunos e capacitá-los a assumir a responsabilidade por sua educação.

"Tentamos enquadrar nossos futuros professores para que entendam que são capazes de ter uma sala de aula onde os alunos se sintam confortáveis ​​para fazer as perguntas que têm em mente, "Disse Johnson." Pode ser difícil encontrar um bom equilíbrio, mas isso mostra que eles podem usar a mídia, como filmes nos quais os alunos estão interessados, para fazê-los pensar sobre questões mais profundas. "

Embora possa ser difícil discutir o racismo, sexismo ou a violência recente contra asiáticos e asiático-americanos em uma sala de aula, o uso de obras de alfabetização de mídia racial crítica, disseram os pesquisadores.

"Este é um novo imperativo para a sobrevivência na atualidade, mundo racialmente contestado. Especialmente dada a violência anti-asiático-americana que vimos nos EUA, é responsabilidade de todos lidar com isso, "Cho disse." Os alunos querem ser ouvidos, e este estudo mostra que não é uma tarefa impossível discutir essas questões sociais e pode ser feito de uma forma que use conteúdo relevante e prontamente acessível aos alunos durante todo o ensino fundamental e médio. "