p A crise de saúde do COVID-19 tornou o ensino à distância uma realidade para todos, mas não sem dificuldade. Na nossa universidade, nossos alunos têm aprendido remotamente por quase um ano e os sucessivos bloqueios têm cobrado seu preço. No começo, nós lutamos com dificuldades técnicas, conexões de Internet ruins e equipamento de TI insuficiente enquanto lutávamos para nos isolar dos outros. p Fomos então rapidamente confrontados com desafios ainda mais sérios:alunos confinados em quartos minúsculos com wi-fi intermitente, alguns lidando com dificuldades econômicas e sociais, às vezes piorado por tensão psicológica.

p Como palestrantes, todos nós tivemos que nos adaptar e ajustar nossos métodos de ensino para compensar as restrições do aprendizado remoto. Na Université Paris-Saclay, tentamos várias novas ferramentas e métodos, testá-los com nossos alunos e compartilhá-los entre nós. Aqui estão cinco dicas que melhoraram (pelo menos em parte) nossa vida diária como palestrantes confinados.

p Usando plataformas de maneira diferente

p Durante os primeiros bloqueios, muitas vezes tínhamos que manter as coisas simples. Nossas palestras eram principalmente comentando apresentações em PowerPoint por meio de nossos microfones. Contudo, logo percebemos que esse formato tinha seus limites, independentemente da plataforma usada (Zoom, Colaborar, Equipes, Conheça, etc.) e que os alunos estavam ficando cansados.

p Foi quando descobrimos OBS, um software originalmente usado por YouTubers para dar mais animação aos seus vídeos. OBS permite que os alto-falantes alternem facilmente entre as diferentes tomadas, às vezes mostrando o rosto em tela cheia, um caderno em que estão escrevendo, seu rosto ao lado de um slide ou vídeo.

p Neste tutorial em vídeo de cinco minutos (em francês), explicamos como usar o software e se tornar seu próprio diretor de TV por um custo baixo (um tutorial completo em inglês pode ser encontrado aqui). Quer sejam ensinados ao vivo ou gravados com antecedência, as palestras são significativamente mais dinâmicas com a ajuda do OBS.

p O software também significa que você pode usar uma segunda webcam, ou um smartphone, para filmar uma folha de papel que você está escrevendo ou desenhando ao vivo. Essa nova maneira de gerenciar diferentes tomadas e perspectivas lhe dá a chance de repensar completamente a dinâmica de suas palestras.

p Encorajando a interação

p Que palestrante nunca experimentou aquele momento dolorosamente constrangedor quando se encontram sozinhos, na frente de suas câmeras, com os microfones e câmeras dos alunos desligados? Testamos algumas soluções para melhorar esse cenário.

p "Escreva suas respostas no bate-papo" é uma maneira eficaz de iniciar a discussão.

p "Desenhe a resposta no quadro branco virtual" é uma boa maneira de fazer uso desta ferramenta colaborativa que está disponível em várias plataformas.

p O envio de pesquisas interativas regulares para os alunos também é outra opção:questões de múltipla escolha, cartões ou imagens para clicar, questões abertas, etc. Várias soluções estão disponíveis em uma variedade de plataformas. Também usamos Wooclap e Google Form.

p Os quebra-gelos também são outra solução para aumentar a interação. Esses jogos informais ajudam a criar uma atmosfera acolhedora e descontraída e incentivam os alunos a ligar suas webcams quando possível. Exemplos de jogos curtos incluem pedir aos alunos que liguem e desliguem suas webcams para responder a rodadas de Verdadeiro ou Falso, ou o desafio do "plano de fundo mais original" com um tema definido. Criamos cerca de 20 quebra-gelos que podem ser usados ​​como uma pausa divertida para o que, de outra forma, pode ser um conteúdo bastante sério.

p Finalmente, trabalhar em pequenos grupos também é uma maneira de evitar uma abordagem de ensino totalmente de cima para baixo e construir relacionamentos entre os alunos ao mesmo tempo. Para isso usamos a plataforma gratuita Discord. Originalmente criado para o mundo dos videogames, a plataforma significa que você pode passar do trabalho em classe para o trabalho em pequenos grupos, com todos se movendo perfeitamente de um espaço para outro. Todos podem compartilhar documentos ou sua tela, mesmo fora do tempo de aula e leva apenas alguns minutos para dominar.

p Fazer os alunos se levantarem

p Nossos alunos ficam presos na frente de suas telas de computador o dia todo. Para remediar isso, podemos oferecer aos alunos atividades que os obriguem a usar o corpo. Vários de nós desenvolvemos atividades experimentais remotas onde pedimos aos alunos que façam medições usando seus smartphones.

p Também projetamos laboratórios de ensino (em francês) para alunos do ensino médio com o Ministério da Educação Nacional da França. Além de seu interesse científico, essas atividades incentivam os alunos a se afastarem de uma experiência totalmente virtual, levante-se, projete e experimente por si próprios.

p Além do campo da ciência, atividades semelhantes também podem ser uma opção para atribuições. Em vez de pedir aos alunos um relatório escrito ou um slide, por que não pedir a eles um vídeo ou uma modelo? Resumidamente, algo que os obriga a se descolarem das telas por um tempo? Ferramentas de edição gratuitas, como Youcut para Android, VSDC para Windows ou iMovie para Macs, pode ajudá-los a fazer vídeos em apenas alguns minutos.

p Ajudando os alunos a fazer uma pausa na vida cotidiana

p Viver em confinamento é monótono - a mesma rotina e o mesmo pano de fundo durante o dia, dia de folga, assim como o "Dia da Marmota". Para ajudar os alunos a escapar da monotonia da vida cotidiana, criamos métodos de ensino baseados na ficção, dando aos alunos a oportunidade de viver em um universo fictício onde eles têm um papel a desempenhar ao lado de seus professores. Por exemplo, os alunos são solicitados a resgatar uma espaçonave remotamente, trabalhando em casa em equipes para criar, Imagine, projetar soluções e fazer medições para a operação de resgate.

p O aprendizado remoto apresenta várias vantagens para este tipo de atividade:não há necessidade de cenários ou fantasias extravagantes, um simples fundo virtual ou um e-mail com um cabeçalho é suficiente para acreditar que a NASA os contatou.

p Também experimentamos jogos de fuga online, como impedir que a Universidade congele após um vazamento de nitrogênio líquido. genial.ly é uma ferramenta simples e eficaz para a criação de jogos, graças aos tutoriais produzidos pela comunidade educacional muito ativa, S'Cape.

p Compartilhando com colegas

p Os alunos não são as únicas vítimas do ensino à distância. Os palestrantes também estão tendo que lidar com esse período difícil e solitário. Organizar momentos regulares em que os colegas possam discutir e compartilhar ideias pode ajudar a combater os sentimentos de solidão.

p No Institut Villebon-Georges Charpak, montamos semanais "Zoom cafés, "uma espécie de sala de professores virtual para palestrantes, onde todos podem falar sobre suas dificuldades ou compartilhar suas dicas educacionais. Também organizamos workshops entre colegas, para aprender como usar as ferramentas mencionadas acima. O que poderia ser mais conclusivo do que aprender a usar métodos de ensino remotos testando-os em casa!

p Essas cinco sugestões têm seus limites. Eles podem não resolver os problemas subjacentes relacionados ao aprendizado remoto e sua eficácia geral deve ser avaliada com um protocolo formal. Mas enquanto isso, eles realmente melhoraram nossa experiência com professores, e isso é algo, pelo menos. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.