Em 2020, a pandemia tornou o ensino em casa um fato da vida. Mesmo antes disso, no entanto, o que antes era a escolha obscura de algumas famílias cresceu em popularidade na última década. Em 2019, o Comissário das Crianças da Inglaterra estimou que cerca de 60, 000 crianças foram educadas em casa.

Uma preocupação persistente com o ensino em casa como resultado do COVID-19 é que ele está causando novas desigualdades na educação das crianças. O fechamento de escolas significa que a aprendizagem das crianças depende cada vez mais das circunstâncias sociais e domésticas de suas famílias. A pandemia mostrou que as famílias mais pobres do Reino Unido não têm acesso aos recursos necessários para educar os filhos em casa.

Mas focar nos efeitos da pandemia negligencia dois pontos importantes - e interligados. A primeira é que as persistentes desigualdades educacionais são uma característica das escolas, também. A segunda é que as escolas e o ensino doméstico operam em estreita relação entre si. Minha pesquisa descobriu que a desigualdade sempre foi uma característica do ensino doméstico, e isso geralmente decorre de desigualdades nas escolas.

Fora da sala de aula

Um dos exemplos mais claros das ligações entre as desigualdades na escola e o ensino doméstico é o "off-rolling" - quando as escolas informalmente persuadem os pais a educar seus filhos em casa. O off-rolling pode ser atraente para as escolas porque, em princípio, significa recursos limitados, como o tempo do professor, não são desperdiçados em alunos individuais "difíceis".

É difícil identificar o número de alunos que foram transferidos, mas pesquisas do órgão de inspeção educacional Ofsted sugerem que está aumentando. As descobertas do Ofsted também indicam que o off-rolling foi iniciado principalmente por líderes seniores em escolas secundárias para remover crianças com problemas comportamentais, registros de atendimento pobres ou necessidades educacionais especiais.

Minha pesquisa descobriu que as crianças com maior probabilidade de ser excluídas eram de minorias étnicas e origens mais pobres. Eles são uma imagem espelhada das crianças que sempre parecem ser decepcionadas nas escolas.

Estereótipos racistas sobre crianças ciganas e viajantes, por exemplo, frequentemente os identificam como difíceis, alunos problemáticos provavelmente não terão sucesso acadêmico. Como as crianças com maior probabilidade de serem excluídas das escolas, seus resultados educacionais são muito ruins. A própria evidência de resultados insatisfatórios é citada para justificar crenças racistas. Padrões semelhantes surgem em torno de outros grupos étnicos e alunos da classe trabalhadora. Esses preconceitos, realizada por líderes escolares seniores, informar as decisões de afastamento de alguns alunos para proteger o desempenho acadêmico de toda a escola.

O lançamento é um exemplo de como as desigualdades educacionais dentro das escolas levam a pessoas mais pobres, alunos de minorias étnicas que estão aprendendo em casa. Seu acesso limitado a dinheiro e outros recursos compromete sua educação em, e fora de, escolas.

Escolhas difíceis

Antes da pandemia, relatos da mídia de pais que optaram pela educação domiciliar freqüentemente enfatizaram histórias positivas. Normalmente, esses retratam famílias ricas embarcando em uma aventura emocionante e retomando o controle da educação de seus filhos. Ao contrário das famílias de crianças que estão fora do jogo, essas famílias têm maior segurança financeira e outros recursos que tornam possíveis essas decisões de mudança de vida.

Para muitas famílias, no entanto, a escolha de tirar seus filhos da escola não é uma escolha. Em vez de, é uma resposta a problemas sobre os quais eles não têm controle. Exemplos comuns incluem famílias de crianças que vivenciam o racismo nas escolas que se recusam a reconhecer que o racismo existe em suas salas de aula, e aquelas de crianças com necessidades educacionais especiais que não são correspondidas pelo apoio escolar.

Essas famílias descrevem a educação em casa como a melhor opção para seus filhos - mas não a melhor opção. Freqüentemente, lutam com o acesso limitado a recursos e identificam a melhor opção como ensino regular que poderia atender às necessidades educacionais de seus filhos. Isso nos leva ao cerne dos problemas que as famílias enfrentam no confinamento:muitas famílias têm recursos limitados.

Em 2020, durante o primeiro bloqueio e após o fechamento das escolas e cancelamento dos exames, Eu estive envolvido em pesquisas conduzidas pelas universidades de Nottingham e Birmingham para realizar uma pesquisa com mais de 500 alunos de nível A que estudam em casa. Também entrevistamos 53 alunos sobre suas experiências.

Nossa análise preliminar - uma nova pesquisa que ainda não foi publicada em um jornal revisado por pares - sugere que os alunos de minorias étnicas, As origens mais pobres e as escolas estaduais temiam que o cancelamento dos exames afetasse negativamente suas notas. Eles apontaram que as desigualdades associadas à raça e etnia, bem como à renda familiar, afetaram sua experiência de escolarização no passado, bem como a escolarização em casa no presente.

Esta pesquisa é anterior ao escândalo de moderação de nível A, em que os alunos de origens desfavorecidas e minorias étnicas tenderam a receber piores resultados, enquanto os alunos de escolas privadas se beneficiaram do processo de moderação. Foi impressionante que os alunos de nossa pesquisa anteciparam e previram a injustiça desse processo.

Se nada mais, COVID-19 demonstrou que o ensino doméstico não existe isoladamente. Está enredado na prática educacional mais ampla, vida social e todas as desigualdades a ela associadas. É muito fácil ver as desigualdades que se materializaram para as crianças que educam em casa agora como uma consequência infeliz e imprevista da pandemia.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.