Os alunos de toda a Austrália começaram o novo ano escolar usando lápis, canetas e teclados para aprender a escrever.

Nos locais de trabalho, as máquinas também estão aprendendo a escrever, tão eficazmente que dentro de alguns anos eles podem escrever melhor do que os humanos.

Às vezes eles já fazem, como aplicativos como o Grammarly demonstram. Certamente, grande parte da escrita cotidiana que os humanos fazem agora pode em breve ser feita por máquinas com inteligência artificial (IA).

O texto preditivo comumente usado por software de telefone e e-mail é uma forma de escrita de IA que inúmeras pessoas usam todos os dias.

De acordo com uma organização de pesquisa da indústria Gartner, IA e tecnologia relacionada irão automatizar a produção de 30% de todo o conteúdo encontrado na internet até 2022.

Um pouco de prosa, poesia, relatórios, boletins informativos, artigos de opinião, avaliações, slogans e scripts já estão sendo escritos por inteligência artificial.

A alfabetização cada vez mais significa e inclui interagir e avaliar criticamente a IA.

Isso significa que nossos filhos não devem mais ser ensinados apenas a escrever fórmulas. Em vez de, A educação escrita deve abranger habilidades que vão além das capacidades da inteligência artificial.

Voltar à rotina, ou mais longe deles?

Depois de 2019, os resultados do PISA (Programa de Avaliação Internacional de Alunos) mostraram que os alunos australianos retrocediam em numeramento e alfabetização, o então ministro da Educação, Dan Tehan, pediu que as escolas voltassem ao básico. Mas os computadores já dominam o básico.

Três relatórios principais - da Federação de Professores de NSW, a NSW Education Standards Authority e a NSW, QLD, Governos vitoriano e ACT - criticaram a escrita escolar por ter se tornado estereotipada, para servir ao NAPLAN (Programa de Avaliação Nacional - Alfabetização e Numeração).

Em algumas escolas, os alunos escrevem ensaios com frases que cumprem funções específicas, em pedidos especificados, em números especificados e arranjos de parágrafos. Eles podem ser marcados por computadores para demonstrar o progresso.

Este modelo de escrita é exatamente o tipo de prática padronizada que os escritores de robôs podem fazer.

Voce esta com medo ainda, humano?

Em 2019, a revista New Yorker fez um experimento para ver se o gerador de linguagem natural GPT-2 da empresa de TI OpenAI poderia escrever um artigo inteiro no estilo distinto da revista. Esta tentativa teve sucesso limitado, com o gerador cometendo muitos erros.

Mas em 2020, GPT-3, a nova versão da máquina, treinado em ainda mais dados, escreveu um artigo para o jornal The Guardian com o título "Um robô escreveu este artigo inteiro. Você ainda está com medo, humano?"

Este último gerador melhorado tem implicações para o futuro do jornalismo, já que a OpenAI financiada por Elon Musk investe cada vez mais em pesquisa e desenvolvimento.

Robôs têm voz mas não têm alma

De volta à escola, os professores sofrem pressão para ensinar redação para o sucesso dos alunos em testes de redação estritamente definidos.

Mas ao invés, a perspectiva de obsolescência humana ou "desemprego tecnológico" precisa impulsionar desenvolvimentos curriculares urgentes com base no que os humanos estão aprendendo IA não pode fazer - especialmente em relação à criatividade e compaixão.

Diz-se que a escrita IA tem voz, mas não tem alma. Escritores humanos, como diz John Seabrook, do New Yorker, dar "cor, personalidade e emoção na escrita, quebrando as regras ". Estudantes, Portanto, precisa aprender as regras e ser encorajado a quebrá-los.

A criatividade e a co-criatividade (com máquinas) devem ser estimuladas. As máquinas são treinadas em uma quantidade finita de dados, para prever e replicar, não inovar de maneira significativa e deliberada.

Escrita proposital

A IA ainda não pode planejar e não tem um propósito. Os alunos precisam aprimorar suas habilidades de redação proposital que atinja seus objetivos de comunicação.

Infelizmente, o regime NAPLAN tem dificultado o ensino da escrita como um processo que envolve planejamento e edição. Isso ocorre porque ele favorece a redação em estilo de exame com limite de tempo para nenhum público.

Os alunos precisam praticar a escrita na qual estão investidos, que eles se preocupam e que esperam que efetuem mudanças no mundo, bem como em seu genuíno, leitores conhecidos. Isso é o que as máquinas não podem fazer.

A IA ainda não é tão complexa quanto o cérebro humano. Os humanos detectam humor e sátira. Eles sabem que as palavras podem ter significados múltiplos e sutis. Os humanos são capazes de percepção e discernimento; eles podem fazer julgamentos de avaliação avançados sobre uma boa e má escrita.

Existem apelos para que os humanos se tornem especialistas em formas sofisticadas de escrita e em edição de escrita criada por robôs como habilidades vitais para o futuro.

Robôs não têm moralidade

Nem a IA tem uma bússola moral. Isso não importa. Os gerentes da OpenAI originalmente se recusaram a lançar GPT-3, ostensivamente porque estavam preocupados com o gerador sendo usado para criar material falso, como análises de produtos ou comentários relacionados a eleições.

Os bots de escrita de IA não têm consciência e podem precisar ser eliminados por humanos, como acontece com o protótipo racista do Twitter da Microsoft, Tay.

Crítico, avaliação compassiva e matizada do que a IA produz, gerenciamento e monitoramento de conteúdo, e a tomada de decisões e a empatia com os leitores fazem parte dos papéis de "redação" de um futuro democrático.

Habilidades para o futuro

Já em 2011, o Institute for the Future identificou a inteligência social ("a capacidade de se conectar com outras pessoas de uma maneira profunda e direta"), pensamento novo e adaptativo, competência intercultural, transdisciplinaridade, colaboração virtual e uma mentalidade de design como habilidades essenciais para a força de trabalho futura.

Em 2017, um relatório da Fundação para Jovens Australianos encontrou habilidades complexas de resolução de problemas, julgamento, criatividade e inteligência social seriam vitais para o futuro dos alunos.

Isso está em total contraste com a repetição de termos gramaticais irrelevantes, como "orações subordinadas" e "nominalizações, "ser capaz de soletrar" quixotesco "e" acaulescente "(palavras que minha filha aprendeu mecanicamente na escola primária recentemente) ou escrever uma fórmula.

O ensino e a avaliação da escrita precisam estar em dia com o mundo real.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.