O conflito percebido pelo professor prevê menor interesse e habilidades pré-acadêmicas em matemática e alfabetização entre os alunos do jardim de infância, mostra um novo estudo da Finlândia.

O jardim de infância representa um contexto crucial no qual as crianças desenvolvem habilidades relacionadas à escola e padrões de engajamento que formam a base para o desenvolvimento de competências posteriores importantes para o sucesso acadêmico. Descobriu-se que o aproveitamento do jardim de infância é altamente preditivo de habilidades acadêmicas posteriores.

Dados os efeitos duradouros que as experiências do jardim de infância têm na escolaridade posterior, é importante compreender os fatores associados à aprendizagem e à motivação das crianças durante esse período. A qualidade da interação professor-aluno foi considerada importante em termos de muitos resultados acadêmicos e socioemocionais diferentes. Contudo, muito do trabalho anterior no campo enfocou crianças em séries posteriores do ensino fundamental e foi conduzido nos Estados Unidos. Poucos estudos foram realizados em outros contextos educacionais e especificamente no jardim de infância.

Pesquisadores da Universidade de Jyväskylä, a University of Eastern Finland e a New York University of Abu Dhabi investigaram as ligações bidirecionais entre a qualidade das relações professor-criança e o interesse das crianças e habilidades pré-acadêmicas em alfabetização e matemática na Finlândia. Os participantes foram 461 alunos do jardim de infância finlandeses (crianças de 6 anos) e seus professores (48). O estudo faz parte do Estudo de Estresse de Professores, liderado pelo Professor Marja-Kristiina Lerkkanen e Professor Associado Eija Pakarinen na Universidade de Jyväskylä.

Os resultados indicaram que o conflito percebido pelo professor previu menor interesse e habilidades pré-acadêmicas em alfabetização e matemática. É possível que, quando as crianças vivenciam conflitos com os professores, as emoções negativas associadas a esses conflitos são prejudiciais para o envolvimento das crianças na aprendizagem e diminuem seu interesse nas tarefas acadêmicas. Também é possível que as crianças que vivenciam conflitos estejam perdendo tempo na aprendizagem de alfabetização e matemática, ou porque eles estão desligados das atividades de ensino ou porque os professores têm que gastar mais tempo de instrução na gestão comportamental.

Os resultados destacam a importância dos professores do jardim de infância estarem cientes de como seus relacionamentos com as crianças podem influenciar a escolaridade posterior das crianças. Seria importante desenvolver programas e intervenções pré-serviço e em serviço para ajudar os professores a construir um apoio, relacionamentos de baixo conflito com crianças. Os programas de formação de professores também podem se beneficiar da educação de professores não apenas sobre o conteúdo acadêmico e práticas pedagógicas, mas também sobre estratégias que constroem relacionamentos de apoio com as crianças.

"Comparado com a creche, O jardim de infância apresenta às crianças um ambiente de aprendizagem mais estruturado. As experiências que as crianças ganham neste ambiente podem ter consequências de longo prazo no desenvolvimento de sua motivação e competências acadêmicas. Portanto, é essencial que nossos professores estejam cientes do poder que sua interação com as crianças pode ter, e que eles são apoiados na descoberta de maneiras ideais de interagir com cada criança, ao mesmo tempo em que leva em consideração os pontos fortes e as necessidades individuais, "O professor Jaana Viljaranta, da University of Eastern Finland, diz.