Cerca de um ano atrás, uma conversa durante uma reunião do corpo docente despertou o interesse de Marcus Crede. Um membro sênior do corpo docente do Departamento de Psicologia da Universidade Estadual de Iowa disse acreditar que os questionários frequentes ajudam os alunos a compreender melhor o material da sala de aula. Crede, um professor associado de psicologia, estava cético de que algo tão simples como um questionário pudesse impactar positivamente o desempenho acadêmico dos alunos. Ele decidiu cavar mais fundo e conduzir um estudo meta-analítico de pesquisas existentes para ver se havia algum mérito para a afirmação. O que ele descobriu realmente o surpreendeu.

"Tenho uma longa história de tentar compreender as variáveis ​​que contribuem para a aprendizagem e o desempenho em sala de aula, "Crede disse." Para mim, este estudo é parte de um esforço maior para entender o que funciona e o que não funciona. Acabou sendo um artigo muito mais interessante do que pensei que seria. Eu estava surpreso."

O estudo

Crede se juntou ao estudante de graduação em psicologia Lukas Sotola, que assumiu a liderança em grande parte da pesquisa. Eles analisaram dados de estudos publicados anteriormente que examinaram 52 classes com quase 8, 000 alunos, principalmente cursos de nível universitário, para determinar se os questionários frequentes melhoraram o desempenho acadêmico dos alunos. As configurações de laboratório foram excluídas do estudo porque Crede e Sotola queriam observar se estudos semelhantes de laboratórios se aplicariam a salas de aula em geral. Eles definiram os questionários como avaliações de baixo risco do material aprendido que ocorriam pelo menos uma vez por semana.

Crede enfatiza que este estudo não envolveu experimentos verdadeiros, onde alguns alunos receberam condições do questionário aleatoriamente e outros não.

"Assim que não tivermos atribuições aleatórias, não podemos ter 100% de certeza de que a diferença realmente afeta os questionários. Pode ser outra coisa. "

No entanto, os resultados sugerem que pode haver uma forte ligação entre os questionários frequentes e o sucesso do aluno.

Os resultados do estudo são detalhados no artigo, "Sobre os testes de classe:uma síntese meta-analítica de estudos sobre a relação entre testes de baixa participação frequentes e desempenho em classe, "publicado no mês passado no jornal Revisão de psicologia educacional .

Algumas surpresas

Crede e Sotola descobriram que quando os alunos são questionados sobre o material da aula pelo menos uma vez por semana, eles tendem a ter um desempenho melhor nos exames intermediários e finais em comparação com os alunos que não responderam aos questionários. Eles também descobriram que os alunos que faziam testes frequentes eram menos propensos a reprovar na aula, especialmente se eles estavam tendo problemas com o conteúdo do curso.

"Fiquei surpreso com o efeito dos questionários relativamente forte, "Crede disse." Eu estava cético. Não achei que isso teria muito efeito. A outra coisa surpreendente foi o quanto os questionários ajudaram a reduzir as taxas de reprovação nas aulas. As chances de passar em uma classe aumentaram quando os instrutores usaram isso. "

Mesmo que os questionários afetem apenas modestamente a capacidade dos alunos de passar em uma classe, Sotola disse que essa ferramenta deveria fazer parte do currículo de ensino de um instrutor.

"Um efeito modesto pode ter um grande impacto ao longo de muitos anos, "Sotola disse." Se os questionários melhoram o desempenho e levam a uma porcentagem ainda um pouco menor de alunos reprovando nas aulas, então, presumivelmente, isso terá efeitos positivos nas taxas de graduação e evasão no futuro, o que economizará tempo e dinheiro de alunos e instituições. "

Crede observou que os alunos que lutam mais em uma classe parecem se beneficiar mais com os questionários frequentes. Esta é uma descoberta profunda, ele disse, especialmente porque a implementação de questionários curtos no currículo do curso é uma tarefa relativamente simples.

"Em muitas universidades, incluindo o estado de Iowa, muitas vezes há preocupação com as taxas de abandono e de reprovação, e o fato de aparentemente podermos fazer tanto com tão pouco esforço é realmente encorajador para nós, "Crede disse.

Além da frequência do questionário, outro fator que pareceu impactar positivamente o desempenho dos alunos foi o feedback imediato dos instrutores. Também, Crede e Sotola disseram que os questionários que exigiam que os alunos respondessem com respostas escritas se mostraram mais benéficos para a compreensão do material da aula em comparação com questões de múltipla escolha. embora seu conjunto de dados para este aspecto específico do estudo fosse pequeno.

"Você tem que ter cuidado com a quantidade de dados que temos, mas as questões de múltipla escolha parecem ser um pouco menos eficazes do que o que chamamos de questão de resposta construtiva, quando você realmente tem que encontrar a resposta sozinho, "Crede disse." É sobre reconhecer a resposta certa e realmente lembrar qual é a resposta certa. "

Crede reconhece que pedir aos professores que classifiquem questionários escritos diariamente ou semanalmente pode desencorajar alguns de implementá-los em suas aulas. Em vez de, ele recomenda que os instrutores utilizem questionários online que podem ser avaliados automaticamente por um sistema de gerenciamento de curso, como Canvas.

Crede e Sotola disseram que alguns atributos do questionário se mostraram insignificantes em seu estudo, incluindo se os testes foram questionários populares ou planejados, ou se eles estavam online ou no papel. Não importa como eles são entregues, Crede e Sotola concordam que seu estudo mostra que questionários frequentes com feedback imediato do instrutor ajudam os alunos, especialmente aqueles que estão tendo dificuldades, ter sucesso na sala de aula.

"O impacto sobre os alunos com dificuldades foi realmente notável, "Crede disse." De novo, só temos dados sobre 1, 000 alunos, mas é realmente muito dramático. Mesmo que seja remotamente naquele bairro, isso é algo que todos deveríamos estar fazendo. "