p Em uma época em que muitas das aulas são ministradas digitalmente e as salas de aula das universidades costumam ser iluminadas por um mar de laptops, pode ser difícil imaginar que todas as instruções foram registradas em papel e caneta até cerca de 20 anos atrás. p A tecnologia digital constitui uma presença significativa na educação, com muitas vantagens, especialmente durante esses tempos de coroa, quando um grande número de estudantes foram forçados a trabalhar em casa.

p Mas a tecnologia digital na sala de aula não é sem suas desvantagens. A falta de concentração e a falta de atenção dos alunos tornou-se insuportável para um professor dinamarquês.

p "O professor sentiu como se o uso de mídias sociais por seus alunos em seus laptops e smartphones os distraísse e os impedisse de alcançar um aprendizado mais profundo. a frustração tornou-se tão grande que ele decidiu banir todas as telas nas aulas de discussão, "explica Katrine Lindvig, um pós-doutorado no Departamento de Educação Científica da Universidade de Copenhagen.

p Junto com os pesquisadores Kim Jesper Herrmann e Jesper Aagaard da Universidade de Aarhus, ela analisou 100 avaliações de estudantes universitários das aulas sem tela do professor. Suas descobertas resultaram em um novo estudo que tinha o seguinte a dizer sobre o ensino analógico:

p "Os alunos se sentiram obrigados a estar presentes - e gostaram. Quando de repente se tornou impossível pesquisar no Google o caminho para obter uma resposta ou mais conhecimento sobre um determinado teórico, eles precisavam interagir e, através da reflexão compartilhada, desenvolver como um grupo. Isso aumentou seu envolvimento e presença, "explica Katrine Lindvig.

p Sem distração, nós nos envolvemos em um aprendizado mais profundo

p O que explica esse envolvimento e presença mais profundos quando nossos telefones e computadores estão escondidos?

p De acordo com Katrine Lindvig, a resposta está na estrutura de nossos cérebros:

p "Uma grande quantidade de pesquisas sugere que os humanos não podem realmente realizar multitarefas. Embora sejamos capazes de pular de tarefa em tarefa, fazer isso geralmente resulta na realização de tarefas mais lentamente. Contudo, se criarmos um espaço onde há apenas uma coisa - neste caso, discutir casos e teorias com outros alunos - então fazemos o que o cérebro faz de melhor, e são recompensados ​​por nossos cérebros por fazer isso, " ela diz.

p Além disso, uma abordagem mais analógica pode levar a um aprendizado mais profundo, onde não se memoriza as coisas apenas para vê-las desaparecer imediatamente após um exame. De acordo com Lindvig:

p "Aprendendo, e especialmente aprendizado profundo, é refletir sobre o que se leu e depois compará-lo com conhecimentos adquiridos anteriormente. Desta maneira, pode-se desenvolver e pensar de forma diferente, ao invés de simplesmente aprender por uma questão de passar um exame. Ao discutir textos com outros alunos, a pessoa é exposta a uma variedade de perspectivas que contribuem para a realização do aprendizado profundo. "

p Não vamos voltar para a Idade da Pedra

p Embora existam inúmeras vantagens para engajar-se em aulas onde o Facebook, Instagram e mensagens de texto não diminuem a concentração, também existem desvantagens.

p Vários alunos não estavam tão entusiasmados com anotações manuscritas, explica Katrine Lindvig.

p "Eles se cansaram de não serem capazes de pesquisar suas anotações depois e compartilhar prontamente com os alunos que não estavam presentes, " ela diz.

p Portanto, de acordo com Lindvig, não é uma questão de 'filtrar ou não filtrar' - "não vamos voltar à Idade da Pedra, "como ela diz. Em vez disso, trata-se de como integrar telas com instruções de uma forma útil:

p "Trata-se de identificar qual forma oferece melhor suporte ao conteúdo e tipo de instrução. No nosso caso, as telas eram restritas durante as aulas em que a discussão era o objetivo. Isso faz sentido, porque não há como negar que a conversa melhora quando as pessoas olham nos olhos umas das outras em vez de olhar para a tela, "Lindvig diz.

p Falando sobre o valor das telas, Ela adiciona, "Quando se trata de palestras que são basicamente unilaterais por natureza, pode ser perfeitamente adequado para os alunos fazerem anotações em laptops, para ajudá-los a se sentirem melhor preparados para os exames. Também podemos aproveitar as telas dos alunos para aumentar a interação durante palestras maiores. Trata-se de combinar ferramentas com tarefas. Assim como um martelo funciona melhor do que uma serra para martelar pregos. "