Porque 60% dos graduandos de biologia em todo o país são mulheres, Há muito se pensa que as ciências da vida desfrutam de mais igualdade de gênero do que outros campos STEM. Mas um novo estudo da BYU desafia a noção de que tudo está bem para a paridade de gênero nas salas de aula de biologia.

Para o estudo, A professora de biologia Liz Bailey e uma equipe de alunos observaram 34 cursos de graduação em ciências da vida para ver com que frequência as alunas participavam em relação aos alunos do sexo masculino. Eles também examinaram as notas finais dos alunos, ajustado pelo escore ACT para facilitar a comparação.

Os resultados, publicado em Educação em Ciências da Vida , mostrou uma diferença considerável de gênero - em geral, os homens eram 1,5 vezes mais propensos a falar abertamente do que as mulheres. Contudo, quando os pesquisadores dividiram os números por classe, surgiram padrões esclarecedores:ter mais colegas do sexo feminino na sala aumentou significativamente a disposição das mulheres para falar e melhorou suas pontuações no curso, com um aumento de até meia letra.

Ter uma instrutora em vez de um instrutor homem também previu pontuações finais mais altas para as alunas, enquanto que as notas dos alunos do sexo masculino não mostraram diferença por gênero do instrutor. Embora o estudo não pudesse mostrar definitivamente por que as mulheres se saem melhor perto de mais mulheres, Bailey levanta a hipótese de que isso tem a ver com o sentimento de pertencimento das mulheres.

"O número de mulheres na ciência está crescendo, mas ainda temos essa ideia cultural de que os homens pertencem à ciência e as mulheres não, "ela observou." A pesquisa sugere que se as mulheres olharem em volta de uma classe e pensarem, 'Oh, Eu não deveria estar aqui, 'eles realmente não têm um desempenho tão bom. O sentimento de pertencer não muda sua capacidade, mas os torna mais capazes de alcançar sua capacidade. "

Se o palpite dela estiver certo, os resultados do estudo confirmam que a confiança faz uma diferença dramática.

Por exemplo, os dados previam que em uma classe onde apenas 20% dos alunos eram mulheres, cada estudante do sexo feminino teria apenas 44% de probabilidade de participar do que cada estudante do sexo masculino. Se as proporções fossem invertidas e 80% dos alunos fossem mulheres, a participação das mulheres dispararia, com cada estudante do sexo feminino tendo 87% mais probabilidade de falar abertamente do que cada estudante do sexo masculino.

Apesar das descobertas do estudo e das maiores forças culturais em ação, Dr. Bailey enfatizou, Os instrutores do sexo masculino em aulas de ciências da vida com alunos, em sua maioria, do sexo masculino, não estão condenados a marginalizar as mulheres. Os números eram apenas médias, e houve exceções à tendência.

“A presença de turmas de homens com muita equidade de gênero em nosso estudo mostra que isso pode ser feito, Bailey disse. "Simplesmente estar ciente da equidade e querer promovê-la em sua classe é importante."

Uma estratégia fácil para os instrutores é chamar a maioria dos alunos que levantam a mão, que mostrou aumentar as taxas de participação das mulheres no estudo. "Se as mulheres tiverem certeza de que, se levantarem a mão, eles serão chamados, eles provavelmente serão mais propensos a tentar, " ela disse.

A equipe de pesquisa também sugeriu que os instrutores do sexo masculino sejam criativos ao incorporar modelos femininos em suas aulas, por exemplo, contratar uma TA ou convidar uma colega para ser instrutora convidada.

"O projeto ajudou a abrir meus olhos para o fato de que nem todo mundo começa em pé de igualdade, "disse Nick Nelson, que trabalhou na equipe de pesquisa na graduação. "Gosto de pensar que ver o exemplo de uma mulher de sucesso na ciência ajuda outras mulheres a se sentirem capacitadas para seguir essas carreiras, mesmo que sejam dominados por homens. "