p A Indonésia se sai bem em comparação com outros países muçulmanos no que diz respeito a colocar meninas nas escolas. A matrícula feminina no ensino fundamental e médio é de cerca de 90% e 80%, respectivamente, enquanto as proporções de meninos e meninas na escola são virtualmente iguais. p No entanto, a Indonésia ficou em 85º lugar entre 153 países no Índice de Diferença de Gênero de 2020 do Fórum Econômico Mundial.

p As mulheres do país ficam atrás dos homens em termos de participação na força de trabalho. A taxa de casamento infantil é uma das mais altas do Sudeste Asiático, e um terço das mulheres indonésias já enfrentaram violência sexual ou física.

p Por que a Indonésia tem um desempenho ruim no desenvolvimento das mulheres, apesar do boom na escolaridade feminina?

p Uma razão pode ser que o sistema educacional do país - embora acessível para todos - emprega currículo de ensino e materiais de aprendizagem que falham em desafiar os papéis tradicionais e mudar as atitudes sociais em relação às mulheres.

p Nosso artigo publicado recentemente na revista PLOS ONE descobriu que esse preconceito de gênero é evidente em livros didáticos indonésios.

p A pesquisa faz parte de nossas análises de gênero de livros didáticos em quatro países de maioria muçulmana - Indonésia, Malásia, Paquistão e Bangladesh.

p Embora o livro indonésio tenha representado a igualdade de gênero melhor do que seus equivalentes do sul da Ásia, especialmente Paquistão e Bangladesh, nossa análise mostra muito espaço para melhorias na forma como as personagens femininas são representadas.

p Mulheres estão presentes, mas retratado com preconceito

p Em todos esses países, nos concentramos exclusivamente em livros didáticos de inglês aprovados pelo governo e usados ​​em escolas secundárias.

p Para a Indonésia, a análise examina o conteúdo do livro didático da 9ª série, Inglês em foco .

p Examinamos os estereótipos de gênero usando duas estruturas amplas - inclusão feminina e a qualidade de sua representação - usando um total de 21 indicadores associados aos textos e imagens do livro.

p Entre os indicadores, descobrimos que o livro escolar indonésio é relativamente igual em gênero.

p A proporção de personagens femininos nos textos indonésios (40,5%) é bastante igual, contrastando com apenas 24,4% nos livros escolares do Paquistão.

p Na categoria de conteúdo de imagem, Os livros didáticos indonésios também têm mais personagens femininas (58,0%) do que nos outros três países. Os livros didáticos da Malásia e de Bangladesh têm uma baixa participação de 35,2%.

p Contudo, os indicadores qualitativos utilizados no estudo revelam que, apesar de ter uma presença igual, personagens femininas ainda são mal retratadas.

p Uma alta presença de personagens masculinos é evidente em uma série de indicadores de "Substantivos" a "Ocupações Profissionais" nos livros didáticos indonésios.

p O livro também enfatiza demais a identidade conjugal através do uso mais frequente de "Sra." Ao se dirigir às mulheres, indicando evidências de sexismo linguístico.

p Em contraste, a maioria das personagens femininas nos livros didáticos da Malásia e de Bangladesh são chamadas de "Senhorita".

p Em relação aos papéis ocupacionais, as representações de homens eram muito mais diversificadas e incluem trabalhos que tradicionalmente retratam poder e masculinidade - como um rei ou bombeiro. Esses empregos foram mencionados pelo menos quatro vezes no livro didático.

p As ocupações ligadas às personagens femininas são aquelas que há muito tempo são consideradas dominadas pelas mulheres e tradicionalmente de menor prestígio e renda.

p As duas profissões femininas mais mencionadas são cantora e dançarina, com cada um mencionado até três vezes.

p Geral, nos quatro países, descobrimos que as mulheres são caracterizadas em papéis domésticos quatro vezes mais do que os homens. O número era o mais alto no Paquistão, onde todos os papéis domésticos representados (100%) foram atribuídos a mulheres.

p Mesmo em livros didáticos da Indonésia e da Malásia, que apresentam uma presença mais equilibrada de mulheres, encontramos evidências de que esses papéis domésticos eram dominados por mulheres com 63% e 85%, respectivamente.

p O que isso significa para a educação na Indonésia?

p Nosso estudo contribui para a crescente base de evidências sobre o preconceito de gênero nos livros didáticos da Indonésia.

p Em um estudo anterior usando um livro didático de inglês do 12º ano, os autores identificaram 1, 098 (77%) personagens masculinos em comparação com apenas 321 (23%) personagens femininos.

p Outro estudo de imagens visuais usadas em oito livros eletrônicos em inglês para a 10ª série, 11 e 12 confirmam que o problema é sistêmico - algumas profissões como médicos, políticos e soldados eram representados apenas por homens.

p Essas representações de ocupações externas e trabalho remunerado como "exclusivamente masculino" desvalorizam o trabalho das mulheres e prejudicam os esforços e campanhas existentes para aumentar a estagnada taxa de participação feminina na força de trabalho da Indonésia.

p Melhorar o acesso à educação secundária não será suficiente para empoderar as meninas indonésias se os livros escolares continuarem a representar falsamente as meninas e mulheres em seus papéis tradicionais.

p A respeito disso, um desenvolvimento positivo é o Meninas poderosas coleção de livros para a qual centenas de mulheres indonésias estão servindo como "embaixadoras da leitura" para apresentar personagens femininas fortes a meninas em idade escolar na Indonésia.

p Uma biblioteca online gratuita para crianças, Vamos ler, fornecido pela organização sem fins lucrativos, The Asia Foundation, está disponível para todas as meninas, independentemente de seu status de matrícula escolar. São necessárias mais iniciativas como essas.

p Além disso, os pais também devem fazer sua parte para eliminar a desigualdade de gênero na sociedade indonésia. Praticar a igualdade de gênero em casa é igualmente importante.

p A reforma dos livros didáticos por si só pode não mudar a mentalidade se os próprios pais apoiarem os estereótipos de gênero. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.