p Em conflitos que ocorrem simultaneamente dentro e entre grupos, quem iria, quando e por que deixar de lado seus próprios interesses para defender os interesses do grupo social ao qual pertence? Achados recentes de pesquisas teóricas de jogos permitem um melhor entendimento de tais situações e podem ajudar a acelerar a resolução de conflitos. p Seja na vida profissional ou privada, tempo e de novo, as pessoas se encontram em um conflito entre o interesse que têm em seu próprio bem-estar e o interesse de um grupo social ao qual pertencem. A situação se torna ainda mais complicada quando o próprio grupo compete com (um) outro (s) grupo (s) pelo bem desejado. A fim de antecipar os outros em nome do próprio grupo, um membro individual do grupo deve tomar medidas dispendiosas. Contudo, todo mundo prefere esperar e pegar carona de membros voluntários do grupo. Mas o tempo está passando. Se ninguém reagir a tempo, um grupo concorrente pode pegar o bem cobiçado e o único grupo pode ir embora de mãos vazias. Quem iria, quando e por que deixar de lado seus próprios interesses para prover o bem comum? Além disso, o que pode ser feito para otimizar esse processo? Um estudo teórico de jogo recente fornece respostas.

p A filha do Sr. Cohn, Ina, está no 6º ano. A educação dela é muito importante para ele, mas nas últimas semanas, seu desempenho diminuiu. Na noite dos pais, O Sr. Cohn sabe por quê. Como a escola está sendo reformada, a classe 6a foi designada para uma sala de aula no porão. É apertado, iluminada com tubos de néon, e duas pequenas janelas conduzem a um poço de luz. Depois de ouvir o professor da turma por 10 minutos, O Sr. Cohn boceja - muito pouco oxigênio - e então entende:a concentração e a alegria de aprender não têm chance nessas condições. A professora pede ajuda aos pais para persuadir a direção da escola a mudar a turma para outra sala. O Sr. Cohn considera ser voluntário. Ele sabe que a turma de Ina não é a única nessa situação e que outras turmas também tentarão convencer a direção da escola de que elas, sobre tudo, preciso de um dos escassos, bela, quartos bem ventilados. O tempo está passando. Mas, Ina sofre de discalculia. Não seria melhor, pensa o Sr. Cohn, gastar meu tempo limitado apoiando-a em vez de também cuidar dos filhos de outros pais? Minha filha se beneficiará da mesma forma se outra pessoa se oferecer como voluntária. Contudo, há um novo projeto esperando por mim no trabalho. Breve, Terei ainda menos tempo. Os outros pais na sala provavelmente estão ponderando pensamentos semelhantes. Ninguém está espontaneamente preparado para se voluntariar para o bem comum. Os pais se encontram em um conflito entre o interesse próprio e o interesse de todo o grupo. Além disso, o tempo está trabalhando contra eles. O professor da turma termina a noite dos pais dizendo-lhes que os voluntários podem contatá-lo a qualquer momento. O que o Sr. Cohn fará? O que os outros pais farão? Quando alguém agirá no interesse do grupo?

p Fazendo lobby pelo interesse da empresa, ou melhor, por todo o ramo da indústria?

p Tais ou conflitos semelhantes dentro e entre grupos ocorrem repetidamente:na vida profissional, quando o funcionário em uma rara conversa com o chefe superior hesita quanto a abordar os interesses de todo o departamento ou, antes, preocupações pessoais. Na arena política, os empresários podem ter que decidir em uma reunião única com o ministro se usarão o tempo disponível para fazer lobby por seu setor ou por um interesse mais específico da empresa. Ou, quando as empresas consideram fazer um investimento necessário que irá beneficiar todo o seu ramo de indústria ou, antes, esperar que outra empresa se torne ativa. Os incentivos de carona dentro do próprio grupo entram em conflito com os incentivos que se aplicam ao conflito intergrupal, ou seja, para impedir outros departamentos, ramos ou indústrias.

p Quanto mais baixos meus custos, o mais cedo eu irei defender o meu grupo

p Em um modelo teórico de jogo, Kai A. Konrad do MPI para Direito Tributário e Finanças Públicas, juntamente com Stefano Barbieri da Universidade de Tulane e David A. Malueg da Universidade da Califórnia analisam os fatores que determinam quando e por que conflitos críticos dentro e entre grupos serão resolvidos. Eles descobrem que as pessoas envolvidas em tais conflitos não reagem no momento ideal, mas com atraso. Eles esperam mais tempo, quanto mais altos são seus próprios custos de atuação. Na verdade, cada um conhece apenas os seus próprios custos e apenas suspeita dos custos que as outras pessoas podem ter. No entanto, o indivíduo com os custos mais baixos acabará por agir pelo bem comum do grupo. Devido ao atraso, os custos incorridos por ela (e por todo o grupo?) são mais elevados do que teriam sido se a decisão tivesse sido tomada mais cedo. O Sr. Cohn pode não estar pronto para se comprometer com o interesse da classe de sua filha até que ele tenha assumido o novo projeto de trabalho e seu já escasso tempo se torne ainda mais escasso.

p Quanto maior o grupo, mais incentivos para o free-ride

p Contudo, o ponto em que o conflito de interesses é resolvido depende não apenas dos custos de ação do membro individual do grupo, mas também do tamanho do grupo. Quanto maior o grupo, maior é a probabilidade de haver um membro entre eles com custos muito baixos. Se o professor da turma, portanto, enviar um e-mail para todos, incluindo os pais não presentes na noite dos pais da classe, na esperança de que haja alguém com custos ainda mais baixos entre eles e que o conflito seja resolvido mais rapidamente? Barbieri, Konrad e Malueg sugerem que essa estratégia não leva necessariamente ao resultado desejado, Porque, de fato, em grupos maiores, os indivíduos são mais relutantes em agir. Se o Sr. Cohn vir que ainda mais pais são encorajados a agir, ele vai adiar sua ação. Uma vez que os dois efeitos - a maior variação nos custos e os incentivos mais fortes com o aumento do tamanho do grupo - se cancelam, não há nenhuma vantagem geral clara para um grupo menor ou maior.

p Quanto mais concorrentes, quanto mais disposta eu estou para agir

p Contudo, o professor da turma ainda tem a chance de intervir, pois o momento da ação também depende da intensidade da competição entre os grupos, dependendo do número de concorrentes. Para agilizar o processo e aumentar as chances de uma sala de aula melhor, o professor poderia informar aos pais que mais cinco turmas também estão de olho em um bom, sala bem ventilada. Se o Sr. Cohn sabe que não apenas um, mas seis outras classes estão competindo por uma sala de aula melhor, sua disposição de colocar o interesse do grupo antes do aumento do interesse próprio. Uma solução para o conflito em um período de tempo mais curto agora é mais provável.