p Eventos perturbadores relacionados ao cyberbullying nos últimos meses e anos têm causado grande preocupação entre os pais, jovens e educadores sobre o cotidiano das crianças nos espaços online - bem como desenvolvem suas capacidades de julgar o certo e o errado. p Cyberbullying é o que acontece quando o bullying acontece online. Baseia-se em relações de poder desequilibradas entre o perpetrador e a vítima, com a intenção de intimidar, coagir ou prejudicar.

p De acordo com a PREVNet, uma rede que oferece pesquisas e recursos para a prevenção do bullying com base nas universidades Queen's e York, uma em cada três crianças admite ter experimentado o cyberbullying.

p Muitas vezes, as primeiras respostas intuitivas de pais ou educadores ao cyberbullying e ao ódio online é buscar diretrizes destinadas a restringir o uso de plataformas online específicas, ou para reforçar as penalidades por mau comportamento.

p Mas restringir o uso da mídia por si só ou enfatizar as penalidades não aborda questões críticas mais profundas, como o julgamento das crianças quando se relacionam com os outros, sua própria empatia pelos colegas e seu senso de agência para influenciar os resultados. Ajudar as crianças a desenvolver suas habilidades socioemocionais pode ser útil para prepará-las para lidar com situações vulneráveis.

p Playgrounds virtuais

p Como pesquisadores em desenvolvimento infantil e juvenil e uso de mídia social, acreditamos que é fundamental considerar alguns elementos subjacentes que podem ajudar a construir resiliência e incentivar os jovens a responder de forma mais eficaz ao ódio online e ao cyberbullying.

p Nossa pesquisa na Concordia University, Projeto ALGUÉM, examina o envolvimento diário das crianças com a mídia social e procura entender como a educação pode lidar com o ódio online.

p A presença onipresente de tecnologias online tem permeado a vida de crianças em sociedades ricas, cujos mundos lúdicos têm sido cada vez mais influenciados pela tecnologia. Os mundos virtuais foram considerados "os novos playgrounds para as crianças do século 21". Os adultos devem, portanto, considerar o que acontece quando o desenvolvimento da identidade das crianças por meio de brincadeiras agora está sendo desenvolvido online.

p Desenvolvimento de identidade

p Pesquisadores sociológicos do século passado destacaram como o self muda com o tempo. Uma importante contribuição foi feita pelo sociólogo George Herbert Mead, que argumentou que as crianças desenvolvem suas identidades quando começam a interagir com outras pessoas e percebem que existem diferentes papéis em diferentes contextos.

p O self não é independente dos contextos sociais e culturais, mas se desenvolve através de um processo contínuo de reação a um estímulo social, e o ajuste e reajuste do comportamento de alguém. Nos primeiros anos, quando as crianças se envolvem em brincadeiras de faz de conta, suas associações estão concretamente relacionadas com as pessoas e situações que conhecem. Mas em idades mais avançadas, as brincadeiras e dramatizações das crianças não se limitam mais àqueles que elas conhecem pessoalmente.

p Por meio de jogos e brincadeiras, as crianças aprendem convenções e regras (como em um jogo de beisebol). Desenvolver uma compreensão das regras e convenções faz parte da socialização. Essas regras e convenções não estão separadas do comportamento aprendido das crianças sobre quem é digno de respeito e por quê.

p Compreender como as crianças desenvolvem sua autoconsciência e internalizam certas normas sociais, papéis e atitudes é essencial. As identidades das crianças emergem por meio de suas complexas inter-relações com determinados indivíduos e com a sociedade.

p O modo como as crianças aprendem e constroem certas suposições sobre os outros é fundamental para como elas desenvolvem suas noções do que é verdade ou como moldam seu conhecimento do mundo. No mundo do jogo, esse "outro" pode gradualmente se tornar um alvo de intimidação e ódio.

p Argumentamos que, à medida que as crianças se desenvolvem, eles começam a ver o mundo dividido em categorias como forte ou fraco. Noções de "nós contra eles" ou "aceitação contra ódio" podem crescer descontroladamente, especialmente durante os anos da adolescência. Os jovens exploram sua identidade pessoal em relação à sua comunidade e vis-à-vis grupos sociais que percebem como diferentes dos seus.

p Aumentando a resiliência

p Uma abordagem holística do cyberbullying se esforça para criar experiências e contextos para os jovens, onde eles possam desenvolver a capacidade de reflexão, agência e relacionamento como aspectos da resiliência, e onde eles podem melhorar suas habilidades interpessoais. Esses atributos e habilidades são essenciais para o desenvolvimento da capacidade de resistir ao bullying ou de intervir quando necessário, e pode reduzir bastante o impacto do cyberbullying.

p Para construir resiliência em alunos individuais, e nas comunidades escolares, é necessário um esforço contínuo para incluir o diálogo com os alunos vítimas de bullying, bem como com os perpetradores.

p Mas tais esforços não devem se limitar a responder a casos específicos. Em vez, escolas ou pais podem enfatizar abordagens holísticas que consideram a vida socioemocional das crianças. Ajudar os alunos a refletir criticamente sobre suas suposições e sentimentos sobre aspectos de identidade, como raça, gênero e classe social, ou suas próprias posições na sociedade e seu próprio comportamento - é essencial para construir sua resiliência.

p Os alunos também podem aprender a apoiar uns aos outros, para representar situações sociais vulneráveis ​​e explorar e desconstruir suas narrativas sociais e culturais:como eles se vêem e os outros.

p Não há panacéia para o ódio e a violência. Mas quando pais e educadores prestam atenção ao desenvolvimento de resiliência e empatia das crianças, as crianças e os jovens estarão mais bem preparados para compreender e combater mensagens de ódio em espaços online. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.