Os alunos do curso de formação de professores de Wuerzburg que gostam de experimentar algo novo podem esperar os próximos semestres. Eles terão a chance de experimentar o ViLeArn, uma plataforma de VR social desenvolvida recentemente que visa o ensino incorporado virtual, durante um de seus seminários. ViLeArn permite que os alunos mergulhem em ambientes de ensino virtuais totalmente equipados com layouts flexíveis, que dão amplo espaço para vários cenários de ensino, para experimentar novas abordagens de ensino juntos. O tema do seminário em si se encaixa perfeitamente:ele promove competências em mídia digital.

Experimente a realidade virtual (VR) juntos:Isso é chamado de "VR social" e atualmente é um tópico discutido, desenvolvido e pesquisado em vários contextos, da vida profissional ao setor de lazer e entretenimento. As pessoas colocam óculos de realidade virtual para trabalhar remotamente em projetos e motores, para treinar a si próprios ou para apoiar outros em operações difíceis, ou para se encontrar pela Internet para bater um papo em cafés virtuais ou compartilhar aventuras em mundos de jogos fantásticos, e muitos mais.

A incorporação é de suma importância aqui. Os participantes assumem seu próprio avatar pessoal, cuja aparência eles podem projetar de acordo com suas preferências. Os avatares nos permitem usar todos os sinais de comunicação não-verbais, nossos encontros cara a cara no mundo real dependem fortemente, e que também são cruciais na aprendizagem e no ensino. Ao mesmo tempo, a flexibilidade e liberdade de escolha de nossa aparência virtual evita a estigmatização e promove a participação, independente do paradeiro do mundo real, graças ao reino digital e à distribuição habilitada para internet da ViLeArn.

O Social-VR também pode ser usado com sucesso na educação? A aprendizagem conjunta pode funcionar em uma realidade virtual? Professor Silke Grafe (Escola de Pedagogia) e Professor Marc Erich Latoschik (Interação Humano-Computador) de Julius-Maximilians-Universitaet (JMU) Wuerzburg na Baviera, Alemanha, querem responder a essas questões fundamentais junto com seus alunos.

Os professores da JMU receberam um financiamento de 1,5 milhões de euros para o seu projeto “Aprendizagem e ensino situados virtuais com avatares e agentes no ciberespaço social, "ViLeArn para abreviar, do Ministério Federal da Educação e Pesquisa (BMBF).

Experiente em plataformas de RV

Grafe e Latoschik têm muita experiência em RV:suas equipes já desenvolveram e testaram em conjunto a plataforma VR "Breaking Bad Behavior". Também faz parte de um seminário em que alunos de formação de professores aprendem a administrar o comportamento de uma turma escolar. Os alunos assumem o papel de professores e abordam alunos controlados por computador em uma sala de aula virtual. Imerso nesta simulação de aula, os alunos são confrontados com comportamentos sabidamente prejudiciais em um ambiente de ensino, de falta de atenção a vários distúrbios. Esta simulação é usada para testar e treinar as habilidades de liderança de classe promovidas no seminário.

"Breaking Bad Behavior" é regularmente usado no JMU e é muito popular entre os alunos. A Universidade de Regensburg também começou a testar a plataforma "e continuamos a receber muitas consultas para também usar o sistema, incluindo do exterior, "diz Silke Grafe.

Quatro Ph.D. alunos participam do desenvolvimento do ViLeArn

ViLeArn é o novo empreendimento da equipe para explorar as chances e oportunidades do ensino aprimorado pela RV. Um protótipo para este novo sistema de VR social estará pronto em breve e a equipe está ansiosa para permitir que os alunos trabalhem com ele pela primeira vez. Quatro alunos de doutorado estão envolvidos no projeto:Gabriela Greger e Jennifer Tiede estão fazendo suas teses de doutorado com o professor Grafe na cadeira de pedagogia da escola, Florian Kern e Peter Kullmann são orientados pelo Professor Latoschik na Cátedra de Interação Humano-Computador.

Este trabalho pioneiro, que é cofinanciado pelo BMBF até a primavera de 2022, tem muitas perguntas científicas para responder. Isso começa com o aparecimento dos avatares:Faz sentido tornar os representantes virtuais dos alunos fotorrealistas? Ou é melhor usar corpos genéricos ou outros corpos abstratos porque alguns alunos podem se sentir e ter um desempenho melhor com eles? Como o ambiente virtual de aprendizagem deve ser organizado e fornecido para que a aprendizagem conjunta seja bem-sucedida? Como os alunos reagem quando precisam ler e estudar textos em RV? "Esse, por exemplo, é um verdadeiro desafio técnico, porque o texto ainda parece muito pixelado em VR, o que torna difícil de ler, "explica Latoschik. Além de todas essas perguntas, há muitos outros que precisam ser esclarecidos.

Estabelecendo a RV no ensino universitário

Grafe e Latoschik não estão interessados ​​apenas em Social-VR por razões científicas. Com ViLeArn, eles também querem oferecer aos alunos uma forma moderna de educação. Além disso, há um efeito de aprendizagem que deve ser útil para os futuros professores:eles estão sensibilizados para as oportunidades, mas também os problemas potenciais que podem surgir para as crianças e jovens que passam seu tempo em realidades virtuais.

Marc Erich Latoschik é o responsável pela estratégia de e-learning no âmbito do Pacto pela Qualidade do Ensino da JMU. Ele pode imaginar que plataformas como a ViLeArn podem ser úteis como uma ferramenta futura para novas abordagens de e-learning, por exemplo., para cenários de aprendizagem combinada, que contam com uma mistura de métodos de aprendizagem clássicos e eletrônicos. Silke Grafe também não acha que este projeto irá anunciar o fim do ensino clássico em sala de aula:"Na minha opinião, encontros pessoais no ensino não podem ser substituídos. Mas as soluções baseadas em RV são um suplemento promissor para muitos propósitos de ensino. "E também os alunos vêem isso como enriquecimento, "assim, sua experiência.