p Um novo estudo pode ser a chave para aprender línguas, ensinar cores às crianças ou mesmo estudar teorias complexas. p A pesquisa, publicado em Ciência cognitiva , adiciona à evidência existente de que os adultos, crianças e alunos de todas as idades aprendem melhor ao ver um objeto antes de ouvir sua descrição. O estudo baseia-se em pesquisas anteriores, concentrando-se na aprendizagem em ambientes "inconsistentes" com diferentes estilos de ensino ou ruídos perturbadores.

p "Entender como ocorre o processo de aprendizagem, e quais fatores o afetam, pode ajudar os instrutores a melhorar as metodologias de educação, "disse Timmy Ma, pesquisador associado em Dartmouth.

p Os ambientes de aprendizagem muitas vezes podem complicar o processo de aprendizagem. Por exemplo, um aluno que faz um curso com um professor e um assistente de ensino precisa se adaptar às maneiras como os diferentes instrutores ensinam a mesma matéria. Mesmo as várias maneiras como os professores falam e se comportam podem complicar o aprendizado.

p Para o estudo, os pesquisadores forneceram intencionalmente informações confusas para imitar esses tipos de inconsistências a indivíduos que foram encarregados de aprender os nomes de três personagens fictícios - "yosh, "" wug "e" niz "- usando dois tipos de métodos de aprendizagem.

p O primeiro método, "aprendizado de rótulo de objeto, "é quando um aluno vê um objeto primeiro e depois recebe o rótulo. Isso significa ver uma cor antes de saber seu nome. Ou ouvir a descrição de uma força física antes de ouvir seu título formal.

p O segundo procedimento de aprendizagem é "aprendizagem de objeto de rótulo, "a ordem inversa em que um aluno vê um rótulo primeiro.

p Os participantes do estudo foram solicitados a combinar as imagens dos personagens com seus nomes inventados. A apresentação de informações foi intencionalmente enganosa para ver se os alunos têm mais facilidade em lidar com a inconsistência, dependendo da forma como a entrada foi apresentada - primeiro o objeto ou o rótulo.

p Os resultados do estudo indicam que os alunos que veem os objetos primeiro e depois ouvem o nome - alunos com rótulo de objeto - processam informações inconsistentes melhor do que alunos que ouvem o nome primeiro e depois veem o objeto.

p Os pesquisadores detectaram que os alunos que interagem com o objeto antes de ouvir o nome realizam "aumento de frequência" - a capacidade de processar ruído, informações inconsistentes para identificar e usar a regra mais frequente.

p Por exemplo, quando os professores usam alternadamente "refrigerante" ou "pop" para descrever o nome de uma bebida gaseificada, as crianças que usam o aumento de frequência aprenderão a usar o termo que é usado com mais frequência.

p Uma característica importante do aumento de frequência é que os alunos também usarão a regra de forma mais consistente do que o instrutor.

p "Ao tentar ensinar uma criança sobre cores, como azul ou vermelho, poucas pessoas pensam sobre a melhor maneira de fazer isso. As pessoas apenas dizem que isso é azul e apontam para um objeto. A partir desta pesquisa, podemos dizer que a ordem de apresentação realmente importa e que ver o objeto primeiro cria uma associação mais forte com o nome, "disse Ma, que conduziu a pesquisa enquanto um candidato a Ph.D. na Universidade da Califórnia, Irvine.

p A equipe de pesquisa também usou modelos matemáticos para confirmar as observações, bem como fornecer uma explicação teórica de por que um tipo de aluno é diferente do outro.

p "Esta pesquisa combina experimentos com um novo modelo matemático para mostrar que os alunos de rótulo de objeto lidam melhor com inconsistências. É emocionante ver que a teoria matemática explica os dados observacionais, "disse a mãe.

p De acordo com a equipe de pesquisa, entender como as pessoas aprendem pode ter amplas aplicações. Por exemplo, Os programas de aprendizagem de línguas estrangeiras podem se beneficiar da exibição de imagens antes da introdução do nome de um objeto. Os resultados também podem ser aplicados à matemática, ciências ou quaisquer outras disciplinas em que os alunos precisem fazer associações semelhantes.