p Professores e alunos de pós-graduação estão em extremos opostos da hierarquia universitária em termos de experiência, qualificações e remuneração. Mas em muitas universidades, ambos fazem o mesmo trabalho:eles ensinam tutoriais oferecidos em paralelo com palestras. p Nossa pesquisa explora se faz sentido para professores ensinar tutoriais - e descobrimos que não. Eles não são mais eficazes como instrutores tutoriais do que os alunos.

p Essa descoberta implica que as universidades podem reduzir custos ou liberar o tempo dos professores, pedindo aos alunos que ministrem mais tutoriais.

p Medindo a eficácia dos instrutores

p Realizamos uma pesquisa sobre instrução tutorial em universidades da OCDE. Nossos resultados mostram que os tutoriais são usados ​​em 63% das universidades da OCDE. Em 25% dessas instituições, tutoriais são ministrados por alunos, 29% por professores e 46% por uma mistura dos dois.

p Usar professores para ensinar pequenos grupos é caro, e a redução de custos é uma preocupação central, dados os aumentos nas mensalidades e nas dívidas dos alunos.

p Estudamos os custos e benefícios do uso de instrutores tutoriais com diferentes níveis acadêmicos, usando dados de uma escola de negócios holandesa que oferece quatro recursos principais. Primeiro, tutoriais são ministrados por uma ampla gama de instrutores, variando de alunos de bacharelado a professores catedráticos. Segundo, o conjunto de dados da escola é grande o suficiente (observamos mais de 12, 000 alunos) para nos dar poder estatístico suficiente para detectar até mesmo pequenas diferenças entre os instrutores.

p Terceiro, nesta escola de negócios, os alunos são atribuídos aleatoriamente a instrutores de diferentes níveis acadêmicos, criando um experimento perfeito para ver se a classificação acadêmica é importante. Finalmente, fomos capazes de complementar esses dados já excelentes com medidas de satisfação dos alunos com o curso, e os ganhos dos alunos e satisfação no trabalho após a formatura, para alguns desses alunos. Isso é importante, pois os instrutores podem ser importantes de várias maneiras e precisamos lançar uma ampla rede para capturar uma variedade de resultados dos alunos.

p Alunos tão eficazes

p Geral, nossos resultados mostram que os instrutores de classificação inferior ensinam tutoriais de forma tão eficaz quanto os de classificação superior. Os instrutores mais eficazes - pesquisadores de pós-doutorado - aumentam as notas dos alunos em menos de 0,02 pontos em uma escala de notas de 10 pontos em comparação com os alunos instrutores. As diferenças entre todos os outros tipos de instrutores, do aluno instrutor e professor titular, é menor do que isso.

p Os professores titulares também não são melhores do que os alunos instrutores na melhoria das notas dos alunos no próximo curso relacionado ou na satisfação no trabalho e nos ganhos após a formatura. Nós fazemos, Contudo, descobrir que instrutores com classificação mais alta alcançam avaliações de curso um pouco melhores, mas essas diferenças são pequenas.

p Essas descobertas são contra-intuitivas. No entanto, eles são consistentes com as conclusões gerais da educação primária e secundária de que a educação formal faz um trabalho ruim em prever quem ensina bem.

p Qual seria a razão pela qual toda a qualificação e experiência extra dos professores não se traduzem em melhores resultados para seus alunos? O conteúdo dos tutoriais pode ser ajustado de forma que os alunos possam ensiná-los facilmente. Avançar, Os instrutores de classificação inferior podem compensar sua falta de experiência sendo mais capazes de se relacionar com os alunos e estar mais motivados.

p Implicação chave

p As implicações de nossas descobertas são óbvias. As universidades podem liberar recursos não pedindo aos seus funcionários mais caros para fazer um trabalho que os alunos podem fazer igualmente bem. Mostramos que a escola de negócios que estudamos pode reduzir os salários gerais que pagam aos instrutores tutoriais em 50% se empregarem apenas alunos instrutores.

p Existem, claro, razões pelas quais as universidades podem não querer depender exclusivamente de alunos instrutores. Os alunos podem não ser capazes de ministrar alguns cursos de mestrado mais avançados tecnicamente. Pode haver alguns professores inativos, mas efetivos, cujo uso mais valioso do tempo é o ensino tutorial. E, como acontece com outras pesquisas que dependem de dados de uma instituição, estudos futuros precisam mostrar se nossos resultados se aplicam também a outras universidades.

p Mas mesmo que esses estudos revelem alguns benefícios para os alunos de serem ensinados por um professor, ficaríamos surpresos se esses custos extras valessem a pena. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.