p Em Ontário, A Ministra da Educação, Lisa Thompson, anunciou recentemente que consultará parceiros de educação sobre a possibilidade de remover limites rígidos no tamanho das turmas. p As aulas do jardim de infância são limitadas a 29 e 1ª série, 2 e 3 têm um limite de 23 alunos.

p Os limites regulares às vezes podem ser maiores devido às crianças entrando e saindo de uma classe.
Existem muitos motivos específicos pelos quais professores e alunos não se dão tão bem com turmas maiores. Por exemplo, mais filhos significa menos tempo para os professores atenderem às diversas necessidades de seus alunos.

p Mas como profissionais da primeira infância, queremos apontar o que talvez possa parecer óbvio, ainda, de alguma forma, parece esquecido - aumentar o tamanho das turmas acima desses números atuais terá um efeito prejudicial sobre as relações construídas entre professores e crianças, afetando assim a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças.

p Vamos falar sobre por que relacionamentos seguros entre professores e crianças são importantes.

p A importância do apego

p Os humanos nascem com a capacidade e o desejo de se conectar, aprender e crescer. Os bebês começam a interagir com outras pessoas e com o mundo no útero. Eles reconhecem a voz de sua mãe, e pode até jogar, empurrando seus pés, recebendo feedback tátil de sua mãe empurrando.

p Os bebês são participantes ativos nos relacionamentos à medida que instintivamente constroem significado e aprendem por meio da observação das pessoas e de seu ambiente.

p Tão jovem quanto um mês, os bebês começam a imitar rostos. Essa necessidade de conexão e o desejo de saber e aprender não termina na infância.

p O cérebro da criança continua se desenvolvendo durante os anos de formação. Existem inúmeras pesquisas que demonstram que as crianças aprendem melhor em ambientes que não se concentram apenas no desenvolvimento cognitivo. Em vez, ambientes ricos de aprendizagem para crianças também devem promover o desenvolvimento socioemocional.

p O desenvolvimento saudável na infância requer relacionamentos seguros entre crianças e professores - relacionamentos que são positivos, atencioso e respeitoso.

p Relacionamentos seguros são formados quando os professores atendem às necessidades das crianças, respondendo positivamente às dicas das crianças e engajando-se em interações recíprocas. As crianças são então liberadas para se sentirem seguras e confiantes o suficiente para explorar o mundo, assumir riscos, cometa erros e cresça.

p Crianças com ambientes domésticos inseguros

p Conexão e ensino são inseparáveis ​​por duas razões principais.

p Primeiro, O relacionamento seguro da criança com os professores é a base para a capacidade de aprendizagem das crianças.

p Segundo, relacionamentos seguros se correlacionam com maior desempenho acadêmico, melhor auto-regulação e maior competência social.

p Crianças que experimentam um ambiente seguro, relacionamento amoroso com um membro da família pode ser menos afetado por relacionamentos seguros na sala de aula porque eles internalizaram a sensação de que o mundo é seguro, confiantes e que são valiosos.

p Contudo, proporcionando às crianças a experiência do amor, Confiar em, a disponibilidade emocional e a conexão na sala de aula se tornam mais significativas para as crianças que não têm relacionamentos seguros em casa, por exemplo, aqueles cujas vidas domésticas podem incluir circunstâncias como luto ou abuso.

p Aumentar o número de crianças em uma sala de aula é uma preocupação considerável para essas crianças.

p As crianças precisam se sentir seguras o suficiente para explorar

p Vamos dar um passeio pela estrada da memória. Pense o mais longe que puder, a quando você era uma criança na escola primária. Você tem lembranças de um professor que te fez sentir forte, amavam, confiante e inteligente?

p Você provavelmente se sentiu assim porque o professor respondeu ao seu contato social, necessidades emocionais e físicas. Ele ou ela criou um ambiente onde você se sentiu amado e seguro o suficiente para explorar.

p Este professor acreditou em você, te desafiou, e definir expectativas atingíveis para você. Ele ou ela conheceu suas habilidades, pontos fortes e necessidades e pode ter modificado o currículo de acordo. Essa confiança e apoio que você recebeu do professor aumentaram sua auto-estima e coragem para explorar.

p A partir de tais cenários, ilustramos que a capacidade de promover relacionamentos seguros com as crianças é fortalecida quando os professores trabalham em contextos onde podem priorizar esses valores e práticas:

p Respeito pelas crianças

p Relacionamentos seguros são formados quando as crianças sentem que suas idéias e opiniões são valorizadas. As crianças se sentem seguras para expressar seus sentimentos e, posteriormente, aprendem a respeitar e ouvir os outros. Os professores criam um ambiente de aprendizagem acolhedor que estimula as habilidades e pontos fortes de todas as crianças.

p Promover a comunidade e pertencer à sala de aula

p Quando os professores reconhecem a singularidade e a individualidade das crianças, eles apoiam um sentimento de pertença. Isso ajuda as crianças a expressar seus sentimentos, reconhecendo os sentimentos e perspectivas dos outros, sentimento de empatia e regulação emocional.

p Quando as crianças têm a confiança de que suas próprias capacidades e características são valorizadas, eles aprendem a se socializar bem com os outros, para negociar, colabore e comunique. Esses hábitos contribuem para a aprendizagem ao longo da vida.

p Sendo quente, acessível e atencioso

p Os relacionamentos de apoio com os professores começam quando os professores são acessíveis e as crianças sabem que podem confiar neles.

p Quando os professores ouvem e estão disponíveis, as crianças aprendem a pedir ajuda e a confiar nas pessoas. É importante levar essa experiência para a vida toda.

p Definindo expectativas desafiadoras e alcançáveis

p Proporcionar à criança a experiência de estar disponível, compreendê-los e vê-los por quem eles são permite que a criança confie no professor e queira corresponder às suas expectativas.

p Este andaime ou incentiva a criança a aprender ou superar suas próprias expectativas ou crenças sobre o que ela é capaz é importante para o crescimento, desenvolvimento e construção de resiliência. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.