p Como as notícias sobre a alegada agressão sexual de gangues no St. Michael's College em Toronto dominaram as manchetes no Canadá e até mesmo em todo o mundo nas últimas duas semanas, alguns pais e educadores fizeram uma pergunta familiar:O que os educadores podem fazer para prevenir a violência sexual entre os jovens? p A polícia relatou que a polícia está investigando duas alegadas agressões sexuais na escola de Toronto, e três outros ataques possíveis, incluindo um com um cinto. Diante dessas terríveis alegações, a educação pode oferecer algumas soluções?

p A questão, embora urgente, é ingênuo porque pressupõe que as escolas são seguras. Mais educação não é simplesmente a solução. As escolas também são parte do problema.

p A pesquisa mostra que as escolas são, na verdade, muitas vezes lugares inseguros para meninas, Jovens LGBTQ, jovens negros, jovens com deficiência e jovens que, Por qualquer motivo, estão fora das definições estreitas do que significa ser um jovem ou uma jovem.

p São muitas pessoas que não podem contar com escolas inclusivas, lugares acolhedores.

p Sem bala mágica

p Como eu argumento em meu livro Sexualidade na escola:os limites da educação , o desejo de que uma única solução pudesse apagar magicamente a violência de gênero nas escolas é irreal. O desejo de uma solução mágica mascara a complexidade dessas questões, tanto para jovens quanto para adultos.

p Nossa resposta a denúncias de violência sexual nas escolas, como educadores e pesquisadores em educação, é procurar respostas em programas, políticas e currículo. Esperamos que tal ação possa educar os jovens do ódio e da ignorância para a tolerância e o conhecimento.

p Os pesquisadores defendem novas políticas anti-bullying, a formação de alianças homossexuais ou o desenvolvimento de um currículo de educação sexual mais abrangente.

p CBC relatou que o agora ex-diretor do St. Michael's College, Greg Reeves, disse em uma reunião de ex-alunos que a escola estabeleceria um clube de aliança gay-hétero.

p Certamente, todos esses esforços são importantes, mesmo que nenhuma ação possa resolver o problema de uma vez por todas. Nossos esforços para apoiar os alunos e transformar as escolas exigirão uma abordagem paciente e holística. Para tornar as escolas lugares mais acolhedores para todos os alunos, Sugiro três respostas à pergunta sobre o que a educação pode fazer para prevenir a violência sexual.

p Novas histórias de masculinidade

p As escolas secundárias são laboratórios de masculinidade e feminilidade. Sabemos que os roteiros que descrevem o que significa se tornar um homem e o que significa se tornar uma mulher são especialmente rígidos durante a adolescência.

p Os meninos foram ensinados a manter um padrão impossível de masculinidade que está ligado à raça, classe e habilidade. Garotas, também, sentem uma enorme pressão para assumir as ideias tradicionais de feminilidade enquanto aprendem a navegar em uma cultura cada vez mais carregada de heterossexualidade.

p Para os jovens que se sentem constrangidos por essas ideias claustrofóbicas de masculinidade e feminilidade, as escolas podem desempenhar um papel importante ao oferecer aos jovens narrativas alternativas sobre como se tornarem homens e mulheres.

p O ex-professor de escola particular e pesquisador de educação Adam Howard passou seis anos examinando o privilégio e a masculinidade em um ambiente escolar de elite. No livro dele Privilégio de aprendizagem:lições de poder e identidade na escolaridade abastada , ele discute os efeitos corrosivos da masculinidade tóxica, especialmente para meninos que não participam de esportes competitivos ou outras tradições valorizadas.

p Não é estreito para ninguém

p Todos os meninos precisam de acesso a uma série de histórias sobre crescimento. Como argumenta o estudioso interdisciplinar Lance T. McCready, meninos precisam de uma infinidade de histórias para refutar a violência e agressão da masculinidade, mas ainda exploram a importância de pertencer, vulnerabilidade, amizade e desejo.

p Ao longo do dia escolar, em todo o currículo, os alunos devem encontrar uma gama de representações de masculinidade e feminilidade. Em diferentes salas de aula, do inglês, biologia, arte e educação para a saúde, o currículo deve ser repleto de histórias diversas sobre o que significa atingir a maioridade como um homem ou uma mulher jovem hoje.

p A expansão das definições de masculinidade e feminilidade não apenas ajuda os jovens estudantes heterossexuais a resistir a concepções estreitas de ser e tornar-se homem e mulher; a expansividade também abre mais espaço nas escolas para alunos LGBTQ +.

p As escolas têm a responsabilidade não apenas de proteger os alunos LGBTQ + da discriminação e da violência, mas também de criar ambientes de aprendizagem que aceitem a sexualidade e o gênero na vida cotidiana da escola. Parte da criação deste ambiente de aprendizagem envolve a inclusão de representações afirmativas de lésbicas, gay, bissexual, pessoas transgênero e de gênero não binárias, comunidades e questões no currículo.

p Pare de ensinar, começar a escutar

p Finalmente, como educadores e pesquisadores, precisamos repensar nossa confiança de que, como adultos, a nossa responsabilidade é ensinar e a tarefa dos jovens é aprender. Em vez de apenas fazer a pergunta, O que podemos fazer?, Também podemos perguntar:O que podemos aprender?

p Os pesquisadores rotineiramente defendem a incorporação das perspectivas dos jovens nas políticas e projetos escolares. Contudo, esse compromisso pode ser facilmente eliminado quando as escolas enfrentam crises como os alegados incidentes em St. Michael's. O tempo que levaria para ouvir os jovens muitas vezes é superado pela demanda de uma resposta imediata. O trabalho paciente de compreensão leva muito tempo.

p Mas, como minha pesquisa sobre educação sexual e juventude LGBTQ indica, As experiências de sexualidade e gênero dos jovens no ensino médio são muito mais complexas do que os programas anti-bullying ou o currículo de educação sexual podem permitir.

p Mesmo quando os jovens se esforçam para se entender como seres sexuais e de gênero, eles também redefinem o terreno e os termos de sexualidade e gênero. Se pararmos e ouvirmos os jovens, podemos ouvir novas histórias de masculinidade e feminilidade ecoando pelos corredores da escola. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.