p A degradação rápida e massiva do nosso meio ambiente é uma grande ameaça para o futuro. Surpreendentemente, a educação não é mobilizada em todo o mundo para empoderar as crianças. Felizmente, muitas iniciativas exploram como tornar os alunos atores da transição ecológica. p A vida na terra como a conhecemos, começou a desaparecer

p Em todo o mundo em 8 de setembro, Rise for Climate reuniu algumas centenas de milhares de pessoas. Foi muito e muito pouco, dado o que está em jogo. Ao mesmo tempo, com indiferença quase geral, Birdlife International anunciou a extinção oficial da Arara-azul, o lindo herói azul do Rio filme animado. A realidade alcançou a ficção.

p "Nossa casa está pegando fogo e estamos procurando outro lugar, "já dizia o ex-presidente francês Jacques Chirac em 2002. Desde então, a pesquisa se tornou mais forte, mais coerente e mais preocupante do que nunca. Os relatórios do IPCC estão se tornando cada vez mais alarmantes, e mais de 15, 000 cientistas emitiram um aviso informado e intransigente. Aquecimento global, colapso da biodiversidade, esgotamento de recursos naturais, a observação tripla é irrefutável.

p Sem uma reação massiva, o futuro parece dramático para nossos filhos, se não por nós mesmos. Então, onde está o bug? Por que sempre desviamos o olhar? O que perdemos? E o mais importante, O que podemos fazer?

p E a educação na transição ecológica?

p Quando Nicolas Hulot, o ex-ministro francês da Transição Ecológica e Solidária, anunciou sua renúncia, ele elaborou uma longa lista dos vários atores com os quais tentou interagir para enfrentar os problemas no tempo e em escala, para sair dos pequenos passos anedóticos. Não há referência a atores na educação nacional, ensino superior e pesquisa, cultura ou formação contínua. Nenhum. Ainda, são os jovens de hoje que serão os atores de amanhã, e eles terão que enfrentar o mundo, vamos deixá-los com o que aprenderam.

p Além disso, são professores, amplamente convencido da importância dessas questões, que, por mais de 10 anos, deverá contribuir para a mudança cultural por meio da educação para o desenvolvimento sustentável. Por que, nestes últimos dias de intenso debate, essa ação escolar não foi apresentada como um ponto importante do nosso compromisso com a transição ecológica? Talvez porque ir muito além do que permanece uma consciência bem-vinda, mas limitada, continua a ser pedagogicamente difícil.

p Na verdade, essas questões são ao mesmo tempo urgentes, complexo, diverso, eles exigem o uso da maioria das disciplinas:ciências e matemática, história, geografia, economia ... e sua complexidade os torna herméticos à divisão disciplinar usual que fundamenta nosso ensino. Eles exigem um sistema, abordagem cooperativa e nacionalmente organizada para apoiar a linha de frente, e às vezes angustiado, professores expostos.

p "A maior lição do mundo" para crianças, atores do futuro

p Tudo isso é difícil, mas não intransponível. Em nível internacional, essa mobilização da educação está em pauta. As Nações Unidas adotaram o programa de 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) em 2015, que combinam ecologia, questões econômicas e sociais para fornecer uma perspectiva global e universal e organizar a ação coletiva. Recentemente, o sistema educacional nacional francês também demonstrou sua disposição de se comprometer com o programa dos ODS das Nações Unidas.

p Para envolver e ajudar os professores a trabalhar com os ODS, para realizar projetos com seus alunos, as Nações Unidas, O Unicef ​​e a UNESCO estão construindo, por exemplo, "A maior lição do mundo". Esses recursos educacionais já alcançaram milhões de crianças em mais de 130 países desde seu lançamento em setembro de 2015.

p "Aprender a agir" e "agir para aprender"

p Não é apenas uma questão de aprender sobre o escopo, importância, urgência e complexidade das questões. Na verdade, lidar com problemas dessa magnitude sem se sentir capaz de contribuir é estressante, levando à inibição ou mesmo negação. É antes de tudo uma questão de ver como agir, como fazer uma leitura que permita a participação de todos.

p Existem mais de 200 milhões de alunos em todo o mundo. Em escolas e universidades, devemos convidá-los a trabalhar imediatamente para um futuro melhor na Terra. Existem pequenos passos que contam, especialmente quando você pode convidar outras pessoas para caminhar!

p Escolas em movimento

p Isso requer que currículos e pedagogias evoluam e as primeiras sementes dessa transformação já estão aí. Apenas alguns exemplos:

• Haiti :Alunos de Guy Étienne - diretor do Catts Pressoir College em Port au Prince e vencedor da Lego Foundation, que buscou as melhores formas de preparar as crianças para o mundo de amanhã - estão aprendendo a buscar soluções desenvolvendo projetos de reciclagem de lixo, agricultura integrada, reflorestamento, melhorando a qualidade do solo, etc.
• Índia :Design for Change apareceu para ajudar as crianças a contribuir para melhorar a vida de sua cidade:"Queremos ser esta geração de professores que contribuem para a mudança. O que queremos são alunos atores, professores satisfeitos e uma escola carinhosa e aberta ao mundo! ”. O programa já se espalhou por 500 mil escolas em 60 países.
• França : Les Savanturiers , um programa de aprendizagem baseado em pesquisa desenvolvido no CRI, incentiva as crianças a se questionarem e desenvolver seu senso de cooperação na exploração do desconhecido.

p Não se trata apenas de compreender a urgência e a complexidade das questões. Aprendendo a agir, inovar, colaborar, criar soluções para cada um em sua vida, em sua própria escala, e com outros, são essenciais para mudar nosso estilo de vida.

p Universidades em movimento

p No ensino superior, esta pedagogia está surgindo em todo o mundo, de Paris a Mumbai, Boston, Shenzhen, ou Genebra. Algumas universidades, como a Arizona State University ou a Aalto University, podem aplicá-lo a todos os seus programas. Geoff Mulgan, Diretor da NESTA em Londres, vê isso como o início de uma profunda transformação do sistema universitário global. Esta pedagogia deve agora ser implantada e se tornar a norma para iniciar uma mudança real na cultura.

p Como podemos acreditar em nós mesmos para fazer uma transição ecológica bem-sucedida?

p "Devemos primeiro acreditar em uma ordem alternativa imaginada, "escreve Yuval Noah Harari em Sapiens, Uma breve história da humanidade .

p Somos uma sociedade, só partimos juntos e com força se tivermos uma história comum para compartilhar, e se esta história nos permite atuar em nosso nível individual sabendo que outros também participam para fazer algo coerente, ótimo e promissor.

p Nossa sociedade - sua escola, suas universidades - é construída em torno dessa ideia para que possamos nos engajar nessas grandes causas que nos unem. Não há abordagem sistêmica e massiva possível sem a alavanca da educação. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.