p Você clicou neste artigo em seu feed de notícias? Você está verificando no seu telefone? Mais de nós estamos consumindo notícias online, e cada vez mais estamos recorrendo às mídias sociais para obter notícias. As plataformas de mídia social são agora a principal fonte de notícias para os australianos com idade entre 18 e 24 anos. p The Digital News Report:Australia 2018 mostra enquanto a confiança dos australianos na mídia aumentou em geral, quando se trata de notícias online, 65% dos australianos ainda estão preocupados com o que é real e o que não é.

p Menos de um quarto dos entrevistados disseram confiar nas redes sociais como fonte de notícias. Uma pesquisa de Roy Morgan também revelou que quase metade dos jovens australianos (47%) desconfia das mídias sociais.

p Apesar dos problemas com confiança, A mídia de notícias é uma parte crítica para se manter atualizada e informada para a maioria dos australianos - especialmente os jovens. É crucial capacitar melhor os jovens para compreender nosso cenário de mídia em constante mudança. Isso é fundamental para a saúde de nossa democracia.

p A Austrália precisa de currículos de alfabetização midiática dedicados

p Estudos recentes mostram que os jovens australianos não estão confiantes em descobrir notícias falsas online. Pesquisamos 97 professores de escolas primárias e secundárias católicas, escolas estaduais e independentes na Tasmânia sobre como eles entendem o papel da mídia contemporânea na sala de aula e os desafios que enfrentam.

p Cerca de 77% dos professores entrevistados disseram que se sentiam equipados para orientar os alunos sobre se as notícias eram verdadeiras e confiáveis, mas quase um quarto diz que não. Incrivelmente, os professores consideraram o pensamento crítico sobre a mídia importante, mas quase um quarto disse que raramente a transformava em uma atividade de sala de aula.

p Os dados desta pesquisa identificam a necessidade de currículos mais dedicados, desenvolvimento profissional e recursos para impulsionar o pensamento crítico sobre a mídia, dentro e fora da sala de aula. Em 2017, apenas um em cada cinco jovens disse que recebeu aulas na escola no ano anterior para ajudá-los a descobrir se as notícias eram verdadeiras e confiáveis.

p Por que a desconfiança da mídia?

p Muitos professores, particularmente aqueles no nível secundário, estão profundamente preocupados com a dependência dos alunos da mídia digital e móvel para as notícias.

p As preocupações sobre a independência editorial e a qualidade editorial levantadas pela aquisição da Fairfax Media pela Nine Entertainment aumentaram a complexidade nos níveis nacional e local. Existem preocupações sobre as implicações para o jornalismo investigativo e o futuro de 160 comunidades, regional, publicações rurais e suburbanas na Austrália e na Nova Zelândia. Essas preocupações giram em torno de uma potencial falta de diversidade na mídia em áreas regionais e locais.

p Os dados de mais de 50 milhões de usuários do Facebook foram coletados sem seu consentimento ou conhecimento. Também há temores crescentes sobre aonde a inteligência artificial em nossas redes sociais nos levará a seguir. Nossas habilidades de verificação estão sendo constantemente testadas por novos truques de vídeo e áudio.

p Dada a complexidade da desinformação e os baixos níveis de confiança do público, precisamos equipar pessoas de todas as idades para navegar nas notícias. Para projetar melhores maneiras de ajudar todos os cidadãos, organizações de mídia, acadêmicos e educadores precisam colaborar mais profundamente com o tema.

p Os professores precisam de melhores recursos

p Os professores em nossa pesquisa tinham predominantemente mais de 35 anos e tendiam a confiar na mídia tradicional, como o ABC, jornais locais, TV e rádio.

p Os professores relatam a falta de recursos de ensino contemporâneo à sua disposição para transformar adequadamente as ideias sobre a alfabetização midiática em algo tangível, atividades práticas. Isso prejudica sua capacidade de incorporar verdadeiramente a alfabetização midiática na sala de aula. Eles também estão preocupados com a crescente dependência dos alunos nas mídias sociais para acessar informações.

p Parece haver uma divergência crescente entre as práticas dos professores e dos jovens que orientam. É fundamental abordar como medimos a lacuna entre as práticas de consumo de mídia de professores e jovens para garantir um terreno comum sobre o qual construir. Crianças, adolescentes e professores merecem maneiras criativas e envolventes de separar o fato da ficção, com apoio mais prático de suas escolas e comunidade.

p Os recursos que podem ser fornecidos nas salas de aula para impulsionar a alfabetização midiática incluem:

• específico para a idade, vídeos envolventes sobre como entender e fazer notícias
• questionários interativos que incluem jogos de verificação de fatos e fontes
• atual, notícias relevantes da mídia com exemplos de desinformação e dicas para uso em sala de aula.

p Isso pode dar aos jovens uma visão sobre os mecanismos de produção de mídia, ao mesmo tempo que os capacita a tomar decisões sobre o que consomem fora da sala de aula. Embora recursos como esses sejam úteis para professores e alunos, os professores apontaram a necessidade de sessões de desenvolvimento profissional presenciais e virtuais para fornecer-lhes estratégias e recursos para o ensino da alfabetização midiática.

p O que as organizações de mídia e mídia social podem fazer

p Como a mídia social é fundamental para como as pessoas acessam as notícias, a transparência das plataformas e redações é uma forma importante de construir confiança (ou no caso do Facebook, tentar agarrá-lo de volta). Além do Facebook e Twitter de apoio à pesquisa acadêmica, O Facebook recentemente levantou o véu de sigilo sobre seu algoritmo de feed de notícias e como suas equipes de engenharia e produto estão lidando com a complexidade do combate a notícias falsas.

p Mas a necessidade de transparência não pára nas plataformas internacionais. Jornalistas australianos, ao mesmo tempo em que atuam como distribuidores honestos e confiáveis ​​de notícias, necessidade de se envolver mais em novas formas de ajudar os cidadãos a desenvolver as habilidades necessárias para identificar informações de qualidade. O surgimento de agências de checagem de fatos, como The Conversation e RMIT-ABC Factcheck, é um passo na direção certa.

p Uma forma de ampliar o debate sobre a alfabetização midiática é os meios de comunicação pensarem sobre como construir a transparência da prática. O podcast Behind the Media do australiano e o ABC Backstory superam esse desafio ao fornecer uma visão sobre o processo jornalístico. Desmistificar o processo pode levar a uma maior percepção de como verificar fontes e informações, que são boas habilidades para todas as idades.

p O conceito de alfabetização midiática está sendo abordado de novas maneiras no nível escolar, na indústria do jornalismo e na comunidade. É cada vez mais visto pelos pesquisadores como uma das melhores armas contra notícias falsas, que, por sua vez, fornece aos cidadãos informados um kit de ferramentas para contornar o conteúdo incorreto ou enganoso.

p Este artigo é baseado em uma conferência nacional organizada pelo ABC e pela Universidade da Tasmânia. Navigating the News enfoca a transparência e a confiança nas notícias e na cultura da mídia e envolve a mídia, academia, educadores e jovens. Você pode assistir a segmentos da conferência no iView. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.