p Em um estudo conduzido recentemente, Professora Sarah Carol (Instituto de Sociologia e Psicologia Social, Universidade de Colônia) e Benjamin Schulz (Centro de Ciências Sociais de Berlim - WZB) investigaram a influência de diferentes formas de religiosidade no sucesso educacional de crianças muçulmanas e cristãs de origem imigrante. Eles descobriram que a correlação entre desempenho escolar e religiosidade depende da forma de engajamento religioso. Estar envolvido em mesquitas, por exemplo, correlaciona-se positivamente com melhor desempenho escolar se as crianças não morarem em bairros segregados. Os resultados do estudo, intitulado "Religiosidade como ponte ou barreira para o desempenho educacional de crianças imigrantes?" já foram publicados no jornal Pesquisa em Estratificação Social e Mobilidade . p No passado, outros estudos concluíram que na Alemanha, as crianças de origem imigrante têm desempenho inferior do que as crianças sem antecedentes de migração. Menos de 25% dos alunos de origem turca de segunda geração concluem seu Abitur (diploma de ensino médio que permite o ingresso na universidade) na Alemanha. Para crianças sem histórico de imigração, essa taxa está em mais de 40%. Pesquisas anteriores tendem a se concentrar na origem étnica, nível educacional e nível socioeconômico dos pais.

p Carol e Schulz, em vez disso, enfocaram a importância da religiosidade para o desempenho escolar e como motor da mobilidade educacional. “Queríamos saber se as organizações religiosas oferecem orientação e apoio aos jovens e se a religiosidade promove maior autocontrole ou não, "diz Sarah Carol. Ambos os aspectos estão positivamente correlacionados com o sucesso educacional.

p Os pesquisadores usaram dados coletados pelo German National Education Panel Study (NEPS) para testar suas hipóteses a respeito de crianças muçulmanas e cristãs com histórico de migração. Como indicadores de desempenho educacional, o estudo baseou-se principalmente nos resultados de testes de matemática. O grau de religiosidade e pertencimento a uma comunidade religiosa foi medido por meio de um questionário. O país de origem dos pais (Turquia, Antiga União Soviética, Europa Oriental, Sul da Europa, Europa Ocidental, Ásia, outros) forneceram as informações necessárias sobre o histórico de migração das crianças.

p “O estudo mostra que a religiosidade não impede o sucesso educacional per se. No caso de alunos cristãos, assim como muçulmanos, Sob certas circunstâncias, a religiosidade não impede o bom desempenho escolar, "diz Carol." No entanto, a religiosidade é mais relevante para o sucesso educacional das crianças muçulmanas. Para crianças cristãs, a religiosidade dificilmente desempenha qualquer papel. "No que diz respeito à correlação entre o envolvimento em uma comunidade islâmica e o desempenho escolar, os autores tiveram que considerar um fator adicional:se os alunos vivem em bairros não segregados, há uma correlação positiva entre envolvimento religioso e competência matemática. Se, Contudo, eles vivem em bairros segregados, essas crianças não têm mais essa vantagem. Nesse caso, o envolvimento religioso pode até ser um obstáculo ao sucesso escolar.

p A alta frequência de oração também anda de mãos dadas com um melhor desempenho escolar. "A oração regular indica autodisciplina e motivação intrínseca. Ambos também são fatores-chave para o sucesso na escola, "diz Carol. Mas isso não se aplica a alunos muçulmanos que se consideram altamente religiosos, e para aqueles que não praticam regularmente sua religião. É mais provável que esse grupo de alunos abandone a escola mais cedo, sem concluir o ensino médio (ganhando apenas um diploma da Hauptschule) ou de abandono. Carol acredita que isso tem a ver com a situação especial deste grupo:"A religiosidade muçulmana pode ser um aspecto importante da identidade social dos alunos que têm problemas na escola ou de adaptação ao mundo do trabalho".

p Em suma, Carol e Schulz descobriram que a religiosidade subjetiva pode ser um obstáculo para o sucesso educacional, mas outras facetas da religiosidade muçulmana não impedem necessariamente o aproveitamento escolar dos alunos.