Um novo estudo mostra que as ferramentas de aprendizagem baseadas na web em sala de aula promovem a alfabetização científica para alunos com baixo desempenho. Crédito:University of Oregon, 2018. Todos os direitos reservados.
As ferramentas de aprendizagem baseadas na web podem ajudar a aprofundar o conhecimento científico entre todos os alunos do ensino médio, e diminuir a lacuna de alfabetização científica para alunos com baixo desempenho, de acordo com um estudo de três anos publicado hoje no International Journal of Science Education .
Os pesquisadores introduziram quatro unidades científicas on-line interativas, que alunos e professores acessaram com computadores ou tablets, em 13 escolas de ensino médio em dois estados dos EUA.
As unidades online foram testadas de forma aleatória, ensaio controlado com mais de 2, 300 alunos e 71 professores. Enquanto todos os alunos participantes melhoraram seus conhecimentos de ciências, os resultados foram particularmente notáveis para alunos menos capazes.
Os alunos com dificuldades de aprendizagem melhoraram 18 pontos percentuais nas avaliações de conhecimento de ciências do pré-teste ao pós-teste, e os alunos de inglês aumentaram 15 pontos percentuais. Os alunos ensinaram o mesmo conteúdo com métodos tradicionais, como livros didáticos, mostrou ganhos de apenas 5 pontos.
Os resultados são especialmente importantes, dado que os alunos com dificuldades de aprendizagem e os alunos da língua inglesa foram historicamente marginalizados na ciência, tecnologia, Engenharia, e campos de matemática (STEM). Apesar dos ganhos recentes, uma grande lacuna de realização educacional permanece para esses alunos, tornando-os menos propensos do que os alunos caucasianos e asiáticos a concluir o curso de ciências na escola e seguir carreiras em STEM.
Esses suportes de e-Text ajudam os alunos que lutam para melhorar seu aprendizado de ciências. Crédito:University of Oregon, 2018. Todos os direitos reservados.
"Essas descobertas significativas demonstram que o currículo online foi eficaz na melhoria do conhecimento científico para alunos que lutam com a ciência, "disse a Dra. Fatima Terrazas Arellanes, da Universidade de Oregon, Pesquisador principal do projeto.
"A tecnologia instrucional bem projetada realmente funciona para diminuir a lacuna da alfabetização científica entre diversos grupos de alunos. A tecnologia oferece um ambiente envolvente e motivador para a aprendizagem, e estamos apenas começando a entender como podemos usá-lo de forma eficaz para apoiar alunos com dificuldades de aprendizagem e alunos da língua inglesa. "
As unidades online foram estruturadas com aulas e atividades como livros didáticos, mas o conteúdo era muito mais interativo. Guiado por seus professores, os alunos aprenderam ciências assistindo a vídeos, jogar jogos educativos, conduzindo experimentos virtuais, e colaborar com seus colegas de classe.
O conteúdo foi especialmente benéfico para os alunos que lutam graças aos suportes de eText incorporados, como text-to-speech (ouvir texto online lido em voz alta), definições de vocabulário pop-up, diagramas interativos, anotações digitais, e vídeos legendados.
Daqui para frente, o desafio será para os pesquisadores e formuladores de políticas desenvolverem mais ferramentas online baseadas em evidências que os professores possam implementar com os alunos em suas salas de aula. O objetivo final é ajudar todos os alunos, e especialmente aqueles que lutam, para aumentar a literacia científica da sociedade e forjar carreiras nas áreas STEM.
O Dr. Terrazas Arellanes acrescentou:"Nosso trabalho se soma a um crescente corpo de evidências, sugerindo que a tecnologia educacional tem um lugar nas salas de aula de hoje e de amanhã - especialmente para ciências e especialmente para alunos com dificuldades de aprendizagem. Mostramos que essas ferramentas não são apenas eficaz, mas pode ser facilmente integrado. "
